Обзор интернет-новостей от 29.03.2007

Российские новости

18.03.2007

А. Фурсенко считает, что все дети, независимо от вероисповедания, должны изучать основы религий

«Я думаю, что мы не должны заведомо создавать условия, при которых в школе разные по интересам дети изучают разные религии. Я думаю, что очень важно, чтобы основа знаний, подходов была бы общая», — сказал А. Фурсенко по итогам второго заседания Общественного совета при Минобрнауки РФ.

Министр считает необходимым максимально активно развивать внешкольные формы преподавания религии. При этом он высказал мнение, что государство может поддержать различные конфессии в том, чтобы они развивали такие формы преподавания.

Общественный совет планирует до конца этой недели представить на рассмотрение министра рекомендации по изучению в школах исторических и культурных основ традиционных религий. В числе рекомендаций — введение в старшей школе курса «История мировых религий», разработка и внедрение спецкурса «История мировых религий» для студентов всех педагогических специальностей.

Члены совета полагают, что курс должен быть факультативным и его следует вести профессиональным педагогам, а не служителям культа.

Портал «Российское образование»

Уроки физики, географии и информатики от Microsoft

Уроки проходят в рамках Международного конгресса-выставки «Global Education — Образование без границ-2007». Корпорация Microsoft выступает технологическим партнером «Урока физики» и «Урока географии», обеспечивая интерактивное взаимодействие уроков в режиме реального времени с помощью Интернет-сервиса Microsoft Office Live Meeting.

«Урок физики» включает тему «Фотоэлектричество: электричество будущего» профессора Мадридского Королевского университета Антонио Луке, а также блиц-турнир по решению контрольной задачи и финал Интернет-поединка «Глобальный вызов».

«Урок географии» рассчитан на преподавателей и учащихся 8—10 классов. Тема урока — «Перспективы развития добычи нефти и газа в Западной Сибири». На уроке предоставляется возможность на основе реальных фактов, касающиеся современного состояния нефте- и газодобычи в Западной Сибири, сформулировать возможные варианты дальнейшего развития этого региона, критически оценить их и сформировать собственное отношение к выдвинутым на уроке решениям.

«Всероссийский урок информатики — это проект, призванный повысить компьютерную грамотность пользователей в России.

«Мы осознаем важность подобных мероприятий, поэтому и в дальнейшем Microsoft планирует принимать активное участие в проектах государственного значения», — говорит Антон Шульженко, менеджер отдела по работе с образовательными учреждениями Microsoft.

Портал «Российское образование»

Медведев: Вузы должны быть современными и по структуре, и по духу

На развитие национальных университетов в Сибирском и Южном федеральных округах в текущем году будет направлено по 3 млрд рублей. Как передает корреспондент «Росбалта», об этом заявил первый вице-премьер Дмитрий Медведев, открывая сегодня заседание президиума при президенте РФ о реализации нацпроектов и демографической политике.

«Весь вопрос заключается не в том, чтобы лихорадочным образом потратить все эти деньги в течение года. Это мы умеем и, к сожалению, это абсолютно зачастую нерационально. А в том, чтобы эти деньги были потрачены на те программы, на те направления, которые мы сегодня с вами и утвердим», — сказал первый вице-премьер.

Он подчеркнул, что новые вузы должны быть современными не только по уровню развития инфраструктуры, но и по структуре, и по духу. «Мы должны здесь ориентироваться на самые передовые образцы, на самые передовые международные технологии и стандарты», — добавил Медведев.

По его словам, очень важное значение здесь имеют кадры, специалисты. «Понято, что мы будем опираться на тех преподавателей, которые работали в тех университетах, они собраны теперь вот в эти два новых вуза. Но мы должны понять — каким образом мы будем приглашать специалистов из других вузов с тем, чтобы они чувствовали интерес к тому, чтобы преподавать в этих двух новых высших российский учебных заведениях», — подчеркнул Медведев.

Он сообщил, что на заседании президиума руководители этих вузов представят программы по их развитию, по которым должны быть приняты решения по их реализации. «Но мы должны подготовить и стратегические программы, программы, которые совпадают с теми ожиданиями, которые связывают с новыми университетами. Есть масса факторов, которые должны отражаться в программах. Это и показатели деятельности учебных заведений — их много — вплоть до количества публикаций», — добавил он.

Он также отметил, что необходимо обсудить вопросы взаимодействия с бизнесом. «Это отдельная большая тема, к которой мы обращались и в контексте создания целевого капитала и вообще в целом», — подчеркнул первый вице-премьер.

Главное, чтобы эти программы стали механизмом движения к поставленной цели. Ну, а цель для нас достаточно очевидна — это достижение нового качества образования«, — сказал он. Медведев также сообщил, что на заседании будет сделан доклад контрольного управления президента России по реализации нацпроектов в 2006 году и их исполнению в текущем году.

Росбалт

В МГУ учат японским методам управления

В России появилась уникальная учебная программа «МВА — производственные системы». Первым выпускникам 24 марта вручены дипломы в Доме культуры МГУ. По мнению экспертов, обучение, проведенное японскими и европейскими коллегами, поможет отечественным производственникам совершить новую промышленную революцию.

В России появилась уникальная учебная программа «МВА — производственные системы». Первым выпускникам 24 марта вручены дипломы в Доме культуры МГУ. По мнению экспертов, обучение, проведенное японскими и европейскими коллегами, а также ведущими преподавателями ВШБ МГУ, поможет отечественным производственникам совершить новую промышленную революцию.

В этот раз выпуск знаменитого университета состоял из необычных студентов. Все — в возрасте около сорока, опытные руководители предприятий и структурных подразделений. Дипломы вручил Валерий Фадеев — заместитель председателя Попечительского совета ВШБ МГУ. По его словам, обучение первой группы прошло блестяще. Работа, выполненная студентами в Твери и Ярославле во время стажировок на заводах компании «Базовый элемент», оказалась полезной сверх ожиданий руководства. Дорогостоящее обучение, как ни странно, показало себя очень эффективным. Впрочем, аналогов курсу «МВА — производственные системы» в России пока нет. Все другие курсы МВА посвящены финансовой и управленческой стороне бизнеса, а этот проект ориентирован на производственников.

Выпускники — несколько десятков руководящих сотрудников производственных предприятий совершенно разного профиля. Обучение развивает навыки целостного видения и управления производственными процессами. Специалисты знакомятся с принципами и приемами работы, универсальными для любой производящей сферы, — они действуют одинаково хорошо везде, где есть потребность в организации производства. В числе преподавателей были специалисты таких компаний, как автомобилестроительная компания «Тойота», компания, производящая фототехнику «Коника», крупная испанская логистическая компания и даже французский производитель сыров.

В основе уникального курса лежит так называемая система «Кайзен», что в переводе с японского — «постоянные усовершенствования». То есть ежедневная систематическая работа, направленная на оптимизацию всего, что связано с производственной стороной бизнеса. Многие из иностранных преподавателей работали по 5-10 лет в европейском отделении компании «Тойота», откуда и появилось понятие «Кайзен», а также целое образовательное направление на базе европейского Института Кайзен.

Декан ВШБ МГУ Олег Виханский очень доволен как студентами, так и в целом результатом первого выпуска. В Высшей школе бизнеса МГУ рассматривались анкеты 60 претендентов, поступившие из ряда российских компаний. В учебную группу были отобраны 24 лучших претендента. По его словам, отбирали обладателей наивысшего потенциала — чтобы максимизировать эффект обучения. Это важно, так как «Кайзен» очень сложная японская управленческая система, дает впечатляющий эффект на производстве, только если ее грамотно применять.

По словам Виханского, система «Кайзен» устраняет недостатки в любом производстве. Однако «идет» не сразу и не всегда просто: японская технология вступает в конфликт с отечественными традициями. Простой пример: чистота на работе. «Когда на наши предприятия приходят японцы, им просто непонятно, как можно работать в такой грязи и неразберихе! — говорит декан. — А нашим производственникам зачастую даже не приходит в голову, что работать в чистоте намного удобнее, все получается лучше и быстрее».

Инициатором создания новой программы МВА выступил бизнесмен Олег Дерипаска. «Серьезные нововведения на производстве снизу не идут. Мешают инертность, неправильные привычки и прочее. Для преодоления таких барьеров нужен лидер, это самое главное, — говорит Виханский. — Главное, чтобы сильный лидер верил в новые принципы, тогда все получается. Дерипаска настойчиво и последовательно внедряет их сверху по всем предприятиям группы, и производство преображается». Он также напоминает, что система «Кайзен» не случайно создана именно японцами из «Тойоты». Большинство производителей автомобилей в мире — полубанкроты. Тяжелее всех американскому «Форду» (с которого, кстати, был когда-то скопирован наш автопром) — он на пороге официального банкротства из-за многолетних убытков. А «Тойота» на сегодня — одна из самых прибыльных в мире. Теперь производственные принципы «Тойоты» будут внедряться в России. «Это применимо везде — алюминщики, сталевары, электростанции, гостиницы, парикмахерские, — везде нужна идеальная производственна система, чтобы процветать», — говорит Олег Виханский.

Независимая газета

Высшая школа с практическим уклоном

Судьба высшего образования в России решена. С 1 сентября страна перейдет на двухуровневую систему обучения «четыре плюс два» — 4-летний бакалавриат, вполне самодостаточный, и 2-летнюю магистратуру. Так при нынешнем буме высшего образования рынок труда быстрее получит нужных специалистов, а государство сэкономит казну.

Однако сама логика реформы — настройки высшей школы на практический лад — заставляет задаться вопросом: а готов ли рынок к массовому притоку бакалавров?

В медицинской, технической, военной сферах речи об этом нет. Государство сделало для соответствующих вузов исключение, оставив им традиционный специалитет — 5-летнее (и даже более длительное) обучение с выдачей диплома специалиста. Подготовить квалифицированные кадры по этим специальностям за 4 года просто невозможно. Но и в других областях работодатели консервативны и не очень привечают новоявленных бакалавров. «Обучение в сжатые сроки означает, что мы можем либо получить выпускников только с теоретической подготовкой, либо, наоборот, с плохим знанием теории», — говорит директор по персоналу «Промсвязьбанка» Наталья Седых. Юристы зачастую не берут на работу даже магистров, «потому что у них не прописано, какими знаниями должны обладать магистры», признает идеолог реформы, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.

Бакалавриат должен стать основным вариантом высшего образования. Между тем, полноценные программы обучения бакалавров пока есть в немногих вузах. Прежде всего, в тех, которые учат по схеме «четыре плюс два» уже с 1990-х годов (пока таких специальностей 120, в бакалавриате и магистратуре обучается треть учащихся). Примером может служить экономический факультет МГУ им. Ломоносова, который ввел двухуровневую систему образования в 1991 году.

Большинство же вузов к сентябрю просто перекроят свои 5-летние программы: урежут, чтобы уложить их в 4 года обучения, или растянут — до 6 лет. Эта чисто механическая переделка на скорую руку едва ли приведет к улучшению качества образования, как задумывалось изначально.

«За границей таких бакалавров не будут привечать: у нас еще нет единых учебных курсов с Европой», — говорит президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. Между тем, сверхзадача образовательной реформы — как элемента интеграции России в Болонский процесс (создания общеевропейского образовательного поля) — признание российских дипломов за рубежом.

Да и российские работодатели как доучивали, так и будут доучивать вчерашних выпускников прямо на производстве. Ведь чисто формальный бакалавриат по-прежнему не даст молодежи практических навыков.

По словам министра образования и науки Андрея Фурсенко, лишь 15—20% вузов готовят выпускников, востребованных на рынке труда. Вчерашние студенты редко устраиваются по специальности — деньги государства на их образование тратятся впустую. «Уже на 3—4 курсе многие студенты лишь имитируют учебу», — говорит Ярослав Кузьминов. Таким ребятам некогда учиться — они уже работают.

И вот здесь бакалавриат — оптимальное решение. Кстати, для работы операционистом в банке, продавцом-консультантом, менеджером среднего звена вполне достаточно хорошего 4-летнего образования. Бакалавр, не тратя лишних денег государства, запасаясь базовыми знаниями, но, не слишком углубляясь в ненужные ему учебные материи, одновременно «приобретает» и общую культуру. «Ее сегодня требуют большинство работодателей. Городская экономика уже не принимает людей без диплома о высшем образовании», — отмечает ректор Высшей школы экономики.

Многие вузы не в восторге от реформы — опасаются дальнейшего падения уровня образования. Впрочем, дело не только в этом. «Как правительство введет отдельно финансируемую магистратуру, оппозиция вуза тут же пропадет», — уверяет Кузьминов. Министр образования Андрей Фурсенко рассчитывает привлечь работодателей к финансированию магистратуры. Они должны помочь и в мониторинге потребностей рынка.

В этом году в вузы будут поступать до 1,2 млн человек. А полноценной участницей Болонского процесса Россия собирается стать через 3 года. За это время университеты и институты должны модернизироваться содержательно, отчасти переписать учебные курсы. В принципе реформа стоит таких жертв — если учесть ее экономический смысл.

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

РИА Новости

27.03.2007

Дмитрий Медведев рассмотрит программу развития федеральных университетов

Первый вице-премьер Дмитрий Медведев проведет в среду заседание президиума Совета при президенте по реализации приоритетных нацпроектов и демографической политике.

На заседании будет рассмотрена программа развития двух создаваемых в Сибири и на юге страны федеральных университетов — Ростовского и Красноярского. По словам первого вице-премьера, речь пойдет о развитии этих университетов до 2010 года, на что в рамках национального проекта «Образование» выделяется 3 миллиарда рублей, передают Вести.

Дмитрий Медведев подчеркнул, что при образовании этих университетов будет происходить не простое сложение местных вузов, а будут формироваться принципиально новые учебные заведения XXI века.

Президиум Совета по нацпроектам рассмотрит вопросы формирования инновационных программ этих вузов, развитию студенческих городков при них и другие проблемы.

Образование KM.RU

С 1 апреля начинается запись первоклассников в российские школы

У родителей будущих первоклассников наступили горячие дни: они ищут подходящую школу для своих малышей. Вот отрывок из письма: «Моему сыну — пять лет. Он очень подвижный, активный, любознательный ребенок. Он уже умеет читать и писать, неплохо считает. Ему все интересно, он все быстро схватывает, совсем не устает. Полгода назад мы решили начать занятия в группе подготовки к школе, но через две недели ушли. Учительница жаловалась: „Не сидит спокойно, отвлекается, другим мешает, требует постоянного внимания и т.п.“ Мой муж считает, что он должен в этом году пойти в школу, так как он уже вполне готов, а иначе за год разболтается. Я согласна с ним, но не совсем уверена, что он справится в школе со всеми нагрузками».

Сомнения мамы вполне обоснованны. Для пятилетнего ребенка школа с ее нагрузками, темпом занятий и жизни, системой требований непосильна. Умение читать и писать не облегчает нагрузки. Процесс школьного обучения — это напряженная ежедневная (вне зависимости от состояния ребенка и его желания) работа, сопровождающаяся не только интеллектуальным, но и эмоциональным, и физическим напряжением. Готов ли пятилетний ребенок ко всему комплексу этих нагрузок, сумеет ли сосредоточенно работать 4-5 уроков подряд, по силам ли будут 40—45-минутные уроки? Успех возможен только при постоянном напряжении и перенапряжении.

Легко объяснить, почему это происходит. Пятилетний ребенок еще не в состоянии самостоятельно организовать свою деятельность, может лишь в течение очень короткого времени сохранять внимание и сосредоточенно работать. Главный аргумент взрослых — «неинтересно» — весьма спорен. Детская любознательность, не насыщаемая познавательная потребность, свойственная 5—7-летним детям, позволяет сделать интересным все, чем занимается ребенок. Для уже читающего малыша знакомство с буквами в школе в новой ситуации, с новыми заданиями может оказаться не менее интересным, чем для тех, кто не читает. Совсем не редко дети, по мнению родителей, хорошо подготовленные к школе, буквально с первых дней теряются и быстро начинают отставать от своих «не читающих, не пишущих сверстников».

Дима без труда прошел все «испытания», и его приняли в школу с углубленным изучением французского языка. Но уже в середине сентября мальчик отказался идти в школу: «Все надоело, я ничего не успеваю и писать не хочу, руки болят». Кроме того, Диму очень огорчало, что учительница «никакого внимания на него не обращает».

До декабря как-то удавалось снять напряжение, но у Димы совсем пропал интерес к школе, он по-прежнему не успевал выполнять задания на уроках, стал плаксивым, с трудом засыпал, а утром не хотел вставать. За уроками дома приходилось сидеть все дольше (как будто в школе ничего не слышал и не слушал). В течение декабря он трижды болел (ангина — за ангиной). Но при этом наши попытки убедить родителей в том, что продолжение учебы может резко ухудшить его физическое и психическое здоровье, а программу первого класса все равно придется повторять, не имели успеха. Сейчас Дима в третьем классе, у него много проблем и учебных, и психологических. Их могло просто не быть, если бы он пошел в школу на год позже.

Год до школы — это, пожалуй, единственная возможность, когда можно начинать обучение в музыкальной или художественной школе, когда можно удовлетворить желание ребенка заниматься танцами и хоккеем, мастерить мягкие игрушки или кораблики. В первом классе совмещать все эти «пробы» не будет ни времени, ни сил, а за год до школы можно выбрать то, что интересно и удается. Именно поэтому не следует торопиться отдавать ребенка в школу до 6,5 лет.

Эти примеры убедительно показывают, что готовность к школе (а значит, и возраст, в котором ребенок идет в школу, и выбор самой школы) определяется не умением ребенка читать и писать, а способностью организма выдержать учебные нагрузки без перенапряжения и утомления. Кстати, при приеме в школу никто не имеет права требовать от ребенка этих умений, так же, как незаконны экзамены при приеме в школу, и тем более не определены «виды логических задач, которые должен решать ребенок». Все это самодеятельность школ, и главная причина такой самодеятельности — отобрать удобных детей, но далеко не всегда требования школы совпадают с возможностями детей.

Поэтому, выбирая школу, необходимо:

«Получить подробную информацию о том, как организован режим дня в течение дня и недели (сколько уроков и дополнительных занятий, какова продолжительность перемен, как проводятся уроки физкультуры, как организовано питание и т.п.). Если ребенок будет находиться в школе целый день, то важно понять, как будут организованы прогулки, приготовление уроков, досуг. Необходимо учесть, что часто болеющим детям, детям с тяжелыми хроническими заболеваниями, а также детям очень эмоциональным, гиперактивным, быстро утомляющимся, и другим детям, имеющим какие-либо особенности развития или поведения, проводить весь день в детском коллективе очень сложно. Их состояние может резко ухудшиться буквально с первых недель обучения». Не менее важно разобраться в том, по какой программе будет учиться ребенок. Программы обучения могут быть разными (это выбор школы): по интенсивности, по сложности, по количеству и набору дополнительных предметов и т.п.

«Еще важнее познакомиться с будущей учительницей ребенка (это порой оказывается невозможным), разобраться в ее требованиях, вслушаться в речь, интонацию, понять, готова ли она к взаимодействию, сможет ли учесть его особенности.

Приведу простой пример «несовпадения» педагога и ребенка: ребенок медлительный, а у учительницы очень быстрая речь, высокий темп работы в классе. Ребенок будет страдать от постоянного цейтнота, но и учитель не сможет изменить себя.

«Неподходящему» ребенку (даже если будут преодолены все препятствия) вряд ли удастся соответствовать всем требованиям школы, и одна неудача будет следовать за другой, а результат всегда предсказуем — комплекс школьных проблем и вдруг исчезнувшее желание учиться. Не следует забывать, что основная задача начальной школы состоит не только в том, чтобы научить ребенка читать, писать и считать, н о и научить учиться, желание не убить такое хрупкое, еще не осознанное желание получать удовольствие от самого процесса учения. Это гораздо важнее, чем выученные несколько десятков иностранных слов или решение сложных математических задач. Начальная школа — это школа поиска своих интересов, склонностей развития, это школа социализации. В этот период важно не сломать ребенка, не сформировать всего боящегося неудачника. Но многие родители жаждут строгости, дисциплины, исполнения требований по счету и беспрекословного подчинения и часто чтут такие школы и таких учителей. Понимание ошибок, к сожалению, приходит позднее, а возникающие через несколько лет проблемы несоизмеримы с теми, которые родители дошкольников стараются искоренить. И школы, и учитель не должны отторгать ребенка.

Подготовила Елена Новоселова, Марьяна Безруких, директор Института возрастной физиологии, академик РАО.

Российская Газета

Олимпиада Сisco по Сетевым Технологиям

Третья Студенческая Олимпиада Сisco по Сетевым Технологиям будет состоять из двух этапов. Первый тур пройдет с апреля по май в режиме онлайн-тестирования на английском языке. Второй, финальный, этап будет проведен 27 июня 2007 года как очное соревнование победителей первого тура.

Участниками олимпиады могут стать школьники и студенты стран СНГ и России, не достигшие 25 лет. Олимпиаду организует «Учебной центр Сиско Системс», расположенный на базе Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ).

В этом году мероприятие впервые пройдет под патронажем Министерства образования и науки Российской Федерации. Его приказом студенческая Олимпиада Cisco по сетевым технологиям внесена в список мероприятий, по итогам которых присуждаются государственные премии для поддержки талантливой молодежи.

Победитель Олимпиады-2007, если им станет гражданин России, получит грант в размере 60000 рублей, а второй и третий призеры — по 30000 рублей каждый.

Портал «Российское образование»

26.03.2007

У школьников появится удостоверение личности

В документе, образец которого уже утвержден Министерством образования и науки РФ, будут указываться фамилия, имя, отчество, номер школы, класса, а также номер медицинского полиса ребенка, группа крови и противопоказания по прививкам. Выдавать документ, срок действия которого составит два года, должна будет школа. При переходе ученика из класса в класс в удостоверение будет вноситься соответствующая отметка. Документ будет иметь несколько степеней защиты, голограмму и цифровой код субъекта федерации, в котором учится ребенок.

Федеральные административные органы РФ уже поддержали идею введения подобного документа, увидев в нем массу преимуществ. Счетная палата и Министерство образования Российской Федерации смогут усилить контроль за распределением бюджетных средств. Службам безопасности школ будет легче предотвращать проникновение на территорию нежелательных лиц, что должно будет повысить безопасность учащихся. При несчастном случае правоохранительные органы и медицинские учреждения смогут быстро получить информацию о самом пострадавшем и его родителях.

Органам МВД документ поможет отслеживать организации, вход на территорию которых детям запрещен, а также выявлять магазины, игровые клубы, дискотеки, которые продают табачные изделия и спиртные напитки лицам, не достигшим 18-летнего возраста. Их владельцы будут отвечать по закону, если их клиентом окажется школьник.

Для школьников документ упростит процесс покупки ежемесячного льготного проездного: достаточно будет представить удостоверение учащегося вместо того, чтобы получать справку в школе. Линейным отделам милиции станет проще контролировать перемещение детей, как на дальних, так и на пригородных поездах, что улучшит миграционный контроль.

Введение документа упростит порядок предоставления школьникам различных льгот и субсидий в местных органах самоуправления каждого региона РФ. На сегодняшний день льготные категории граждан — студенты, пенсионеры и т.д. — могут воспользоваться льготами лишь при предъявлении соответствующих документов, у учащихся подобного документа до сих пор нет.

Все данные школьников, получивших документ, будут заноситься в специальную компьютерную базу данных, что позволит решить проблему общего учета учащихся в школах, лицеях и прочих учебных заведениях. При введении удостоверения на территории всей России базы данных субъектов РФ будут объединяться в одну общую закрытую электронную базу, которая будет состоять из двух частей: первая — для хранения и передачи информации, вторая — для просмотра, обработки и редактирования информации, а также для обновления и печати самих удостоверений. Кроме того, в системе будет создан специальный веб-сервер, с помощью которого различным организациям, например Министерству образования РФ, Министерству здравоохранения и социальной поддержки РФ, МВД, УФМС и другим государственным органам, по запросу будет предоставляться доступ к информации.

Учебные учреждения будут самостоятельно редактировать добавлять и удалять информацию из базы данных. Для этого достаточно будет сформировать файл и отправить его по интернету, на компакт-диске или любом другом носителе в центр обработки информации, где эта информация в автоматическом режиме будет занесена в базу данных. Имея доступ, войти в систему будет можно с обычного персонального компьютера со стандартным программным обеспечением.

В Саратовской области уже идет эксперимент по внедрению удостоверений учащегося единого образца. Сейчас уже документы оформляются на 90 процентов всех учащихся области, а в скором времени все школьники региона станут обладателями новых удостоверений. Министерством образования Саратовской области совместно с Издательским домом «Полисервис Плюс» (г. Саратов) уже разработан образец удостоверения учащегося единого образца, утвержденный Министерством образования РФ. Отзывы родителей о новом документе самые положительные.

NewsInfo

Науку и образование освободили от налога

Президент России Владимир Путин подписал закон, освобождающий от налога на доходы физических лиц суммы грантов (безвозмездной помощи), предоставленных российскими организациями для поддержки науки и образования, культуры и искусства в РФ, передает РИА Новости.

Федеральный закон «О внесении изменения в статью 217 части второй Налогового кодекса РФ» был принят Госдумой 7 марта этого года и одобрен Советом Федерации 16 марта.

Образование KM.RU

В России введут обязательное 11-летнее обучение в школе

Правительство РФ одобрило проект федерального закона «О внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования». Документ о переходе страны на обязательную 11-летнюю школу в ближайшее время будет внесен на рассмотрение в Государственную Думу.

Серьезный разговор об одиннадцатилетке возник еще летом 2005 года, когда на встрече с выпускниками школ в Кремле президент России Владимир Путин предложил ввести в стране всеобщее обязательное бесплатное среднее образование. Напомним: Конституцией РФ гарантируется общедоступность, бесплатность и устанавливается обязательность только основного общего образования, то есть 9-летнего обучения. В то же время закон «Об образовании» предусматривает общедоступность и бесплатность всех трех ступеней: начального, основного и среднего (полного) общего образования.

В минобрнауки проанализировали ситуацию и выяснили: диссонанс в правовых документах и отсутствие установленной законом обязательности третьей ступени образования ограничивает права граждан. Более того, «благодаря» такой нестыковке случаются поистине парадоксальные ситуации: во многих школах учеников, закончивших 9 классов с тройками, руководство, ничтоже сумняшеся, попросту не берет в 10-й класс, выставляя на улицу. Дескать, это «балласт», пусть идут в ПТУ.

Что же изменится, если в Россию вернется 11-летка? Ведь, признаться честно, всеобщее среднее образование для страны не в новинку: «всеобуч» известен еще со времен СССР: в 1958—1964 годах полное среднее образование получали все и в обязательном порядке. Отменил этот порядок все тот же Закон «Об образовании», принятый в 1992 году.

Как следует из материалов минобрнауки, возраст школьников, которые смогут получить полное общее образование по очной форме, увеличивается до 20 лет. Это соответствует статье 24 Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе». По ней ученики-очники имеют право на отсрочку от армии на время обучения до тех пор, пока им не стукнет двадцать.

Требование обязательности полного общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до его 18-го дня рождения.

Кроме того, министерство предлагает разрешить ученикам, имеющим «хвосты» по одному предмету, переводиться в следующий класс с пометкой «условно». Но при этом, естественно, «хвостист» обязуется избавиться от задолженности в течение следующего учебного года.

Если же сдать не удалось два и более экзамена, школьник может по усмотрению родителей либо по собственному желанию (если ему уже есть 18 лет) остаться на «второй год» или, как говорится в пояснительной записке к законопроекту, «продолжить обучение в иных формах».

Обязательное обучение на всех трех ступенях общего образования, принятое в большинстве развитых стран мира, по мнению минобрнауки, позволит сделать еще один шаг к сближению систем общего образования России и зарубежных стран.

Компетентно

Андрей Фурсенко, министр образования и науки РФ:

— Каждый ученик должен получить полное образование, но совсем не обязательно, что он это сделает в своей школе. Если школа, допустим, в селе, и не имеет возможности дать ученику полноценное среднее образование, за нее это сделает соседняя школа. А такие программы, например, как «Школьный автобус» — бесплатная доставка школьников к месту учебы — помогут эту задачу осуществить.

Между тем

Среднее общее (полное) образование уже стало обязательным в Москве, Тюменской области, Якутии, Казахстане, Молдове, Азербайджане, Армении.

В некоторых странах Евросоюза обучение достигает 13 лет. В Великобритании и США большинство школьников обязаны отучиться 12 лет.

Российская Газета

Уроки китайского в центре Москвы

У Москвы и Пекина — большие совместные планы в области образования. В российской столице Ху Цзиньтао отправится в одну из школ с углубленным изучением китайского языка. Еще 10 лет назад это была обычная средняя школа, а сейчас — одно из самых престижных учебных заведений столицы с конкурсом 10 человек на место.

Будущие преподаватели, переводчики и технологи пока только вникают в тонкости китайской каллиграфии. Научить правильно вычерчивать иероглифы — полдела. Куда важнее привить детям саму философию письма. Ведь именно она лежит в основе древней культуры Китая.

Урок фонетики во втором классе начинается с песни о весне — детей нужно настроить на работу, говорят педагоги. Начиналось все как эксперимент. Здесь своя учебная программа, цель которой — не только язык, но и история, и обычаи страны, о которых ребятам рассказывают с малых лет.

«Они должны знать этикет. Они должны грамотно ответить на похвалу — не „ох, как приятно“, а по этикету», — говорит директор школы Ольга Семенова.

Этажом выше — уже студенты. Учась в разных вузах, они съезжаются сюда на уроки китайского. В лингафонном кабинете — это подарок посольства КНР — готовят переводчиков и педагогов, спрос на которых растет в геометрической прогрессии.

«Нужны люди, которые могут на современном уровне помогать руководителям фирм, банков осуществлять перевод без искажений», — подчеркивает Ольга Семенова.

Действительно, когда слог «ма» при разном произношении может означать либо «мама», либо «лошадь» — и таких примеров в китайском сотни — нужен колоссальный опыт живого общения. В школе преподают носители языка, а ученики регулярно ездят в Поднебесную, приятно удивляя местных своими познаниями.

«Когда я приехала в Китай, китайцы говорили, что я знаю некоторые базовые вещи, которых даже они не знают», — рассказывает студентка Наталья Лупенко.

К открытию Года Китая в России и визиту Ху Цзиньтао здесь готовятся основательно — за 40 минут нужно показать не только концертную программу, но и всё, чем живет школа. Ей необходимо расширяться, говорит директор, приводя убедительные цифры. Каждый год — по 400—500 желающих учиться именно здесь. Ольга Семенова надеется, что в нынешнем году эту проблему удастся решить. Ведь одно из ключевых направлений российско-китайского сотрудничества — именно сфера образования.

Вести.RU

25.03.2007

Вузовская наука реализует огромный потенциал учебных центров России

Можно ли пить грязную воду из лужи? Можно, если предварительно обработать ее в установке, которую изобрели томские студенты. Она приобретет качества ключевой воды из горного источника.

Это — не единственный пример достижений вузовской науки. В учебных центрах России накоплен огромный потенциал. О том, как его лучше использовать — репортаж нашего корреспондента Ивана Благого.

Этот робот не упадет и не собьется с пути. Человеку достаточно ввести параметры трубы и периодически сбрасывать данные на компьютер. Сканер сам обнаружит опасные дефекты металла.

Установка автоматического контроля состояния трубопроводов — для своих «автоконь». Эту железную гусеницу разработали по заказу газовиков, чтобы те могли точно знать, сколько прослужит та или иная труба.

Здесь не просто учат — занимаются серьезной наукой. Попасть в такой центр может только особо талантливый старшекурсник. Учебно-научный комплекс Бауманки — первый шаг к западной модели, созданию при университете мощного научного центра.

Николай Алешин, академик РАН, директор центра «Сварка и контроль» МГТУ им. Баумана: «Мне не нужны бюджетные деньги. У меня их и нет. Работаем только за счет заказчиков. Если это нужно, находятся деньги — и мы не испытываем финансовых затруднений».

Один электрод на лоб, другой на шею. Научному руководителю Ильи сегодня нужен не интеллект студента — его сердце. Минута — и на экране мечта кардиолога. По этим данным врач легко поставит точный диагноз. Через пару лет прибор должен стать карманным.

Игорь Сергеев, доцент кафедры «Медико-технические медицинские технологии» МГТУ им. Баумана: «Регистратор имеет размер мобильного телефона, он размещен будет у пациента, а по мобильному телефону в руках он может сам наблюдать эти параметры и отсылать их по СМС или по GPRS каналу».

Будущее кардиомонитору обеспечили деньги — их Бауманский университет получил по нацпроекту. Сейчас уже есть и лицензия Минздрава, и заказчики — медицинские центры.

Дмитрий Медведев: «Как известно, деньги, как правило, притягивают деньги, а знания притягивают дополнительные знания. Поэтому когда появляется возможность получить и использовать соответствующий грант, уже появляются новые заказы, которые выполняются на новом оборудовании, тем самым, пополняя уже сегодня существующую копилку, существующий бюджет высшего учебного заведения».

Институты должны иметь возможность сами заниматься бизнесом, тогда и с бюджетом будет все в порядке — уверены в томском Политехе. По закону им сейчас запрещено заниматься производством своих разработок, открывать малые предприятия. Вузы имеют право получать лишь доход от патентов.

Виктор Дмитренко, заместитель проректора по учебной работе и инновациям ТПУ: «Если нам разрешат, это нам развяжет руки в зарабатывании денег, и тогда объем средств увеличится значительно. Вот мы заработали 505 миллионов. Я боюсь сказать цифру, чтобы не оказаться болтуном, но в разы увеличится».

Обычная водопроводная или даже вода из грязной лужи. Между ними не будет разницы после прохождения через эту установку. Обе станут по качеству такими же, как вода из горных источников. Уникальная разработка томского Политеха, которую можно использовать в каждом городе. Но пока таких установок по стране не больше сотни.

Первый канал

22.03.2007

Первый вице-премьер РФ Дмитрий Медведев: «Инновационные вузы должны иметь электронные библиотеки»

«Нужны современные библиотеки, поэтому инновационные вузы должны уметь оцифровывать книги, без этого движения вперед не будет», — заявил Д. Медведев на встрече в Томске с руководителями вузов-победителей конкурса высших учебных заведений, внедряющих инновационные образовательные программы.

Вице-премьер отметил, что студенты и преподаватели вузов, где бы они ни находились, всегда должны иметь возможность получить через Интернет необходимые знания и информацию: «Это мое обращение к вам: направьте часть средств, получаемых в рамках федеральных грантов, на модернизацию библиотечных фондов и перевод их в электронный вид».

Портал «Российское образование»

IBM присудила гранты выдающимся преподавателям российских вузов

IBM присудила гранты выдающимся преподавателям российских вузов за их достижения в области исследований, науки и образования, а также для поддержки новых достижений.

Гранты были вручены в рамках IBM Faculty Awards — это международная программа вручения грантов на конкурсной основе, направленная на развитие сотрудничества между исследователями из ведущих университетов мира и сотрудниками подразделений IBM по исследованиям, разработкам и услугам.

«Благодаря подобным инициативам у нас есть возможность поддерживать талантливых ученых в российских вузах. Их знания и опыт помогают студентам приобрести навыки, необходимые для внедрения технологических инноваций в быстро меняющейся рабочей среде», — сказал Кирилл Корнильев, генеральный директор IBM EE/A.

Пять российских ученых получили гранты в размере от восьми до двенадцати тысяч долларов.

Портал «Российское образование»

Россию обещают избавить от некачественных вузов

Госдума РФ приняла во втором чтении дополнения к закону «О высшем и послевузовском образовании». Суть изменений состоит в централизации процессов, связанных с контролем над лицензированием и аккредитацией вузов. Об этом сообщил депутат Госдумы Александр Косариков.

По его словам, теперь весь контроль и надзор в вышеназванной сфере будет находиться в руках единого органа, название которого в законе не указано. «В настоящий момент такой единой системы не существует. Нововведения позволят освободить Россию от некачественного высшего образования. Кроме того, через этот единый орган будет проходить процесс получения ученых степеней и званий», — подчеркнул депутат.

Александр Косариков также сообщил, что разработчики законопроекта пообещали сохранить целостность и функции высшей аттестационной комиссии (ВАК), ничем не ограничивая ее деятельность. «Сегодня крайне необходимо было внести такие изменения в закон, поскольку лавина некачественных и „липовых“ дипломов все растет и растет», — добавил депутат.

«Росбалт»

Девятиклассники тоже будут сдавать обязательный Единый экзамен

Через несколько лет Единый экзамен станет обязательным не только для выпускников школ, но и для учеников девятых классов. Правда, называться он будет по-другому — Единый муниципальный экзамен.

Сейчас в качестве эксперимента девятиклассники некоторых школ уже сдают так называемый «малый» ЕГЭ. А в ближайшие два-три года ЕМЭ собираются ввести во всех регионах, а уже с 2010 года сделать обязательным, пишет «Московский комсомолец». По сути, Единый муниципальный экзамен станет репетицией ЕГЭ.

Отличие ЕМЭ от традиционной итоговой аттестации девятиклассников заключается, прежде всего, в том, проверять знания учащихся будут в письменной (тестовой) форме. Во-вторых, для проведения экзамена создадут независимые государственные комиссии (на региональном или муниципальном уровне). Это значит, что оценивать результаты тестов и выставлять баллы будут не родные учителя, а чужие педагоги. В-третьих, экзамены будут проходить в специально оборудованных пунктах.

В 2007 году аттестация девятиклассников по новым правилам пройдет уже в 52 регионах, в том числе и в некоторых школах Москвы. Тесты приготовлены по четырем предметам: алгебре, русскому языку, биологии и обществознанию. Первые два будут обязательными для всех учеников, два других — по выбору.

Если школьник заметит нарушения в ходе проведения ЕМЭ или окажется недоволен оценкой, он сможет подать апелляцию, которую в течение трех дней рассмотрит специальная комиссия. Претензии по содержанию тестов, правда, приниматься не будут.

По словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктора Болотова, муниципальный экзамен поможет объективно оценить знания учащихся 9-х классов. Ведь одна и та же «пятерка» в элитной гимназии и обычной районной школе может обозначать совершенно разные уровни знаний.

В свое время введение ЕГЭ вызвало много споров. Вокруг него до сих пор бушуют страсти, хотя уже решено, что с 2009 года он станет обязательным для всех 11-классников. Противники тестов утверждают, что они не позволяют оценить творческие способности ученика, приводят к механическому натаскиванию на ответы. Сторонники упирают на объективность оценки и сохранение здоровья школьника. Теперь, по всей видимости, дискуссия вспыхнет с новой силой, уже вокруг ЕМЭ.

Образование KM.RU

Аттестация учебных заведений может быть отменена

Законопроект, отменяющий процедуру аттестации учебных заведений, в среду прошёл в Госдуме процедуру второго чтения. Как отметил один из авторов документа, председатель комитета Госдумы по образованию Николай Булаев, законопроект, внесённый группой депутатов от «Единой России», предлагает ужесточить процедуры лицензирования и аккредитации учебных заведений, отменив при этом процедуру аттестации.

«Предлагается изъять из трехступенчатой системы процедуру аттестации и оставить двухступенчатую — лицензирования и аккредитации», — цитирует Булаева РИА Новости.

Кроме того, документ предлагает ввести новые для образовательной отрасли понятия, такие как «плановая» и «внеплановая» проверки.

В документе также достаточно жестко прописываются процедуры изъятия лицензии у образовательного учреждения. Лицензия будет изыматься тем же органом, который выдавал эту лицензию. При этом изъятие лицензии проводится в том случае, когда выданные образовательному учреждению предписания не выполнят в установленный срок или не исполнены в полном объёме.

Образование KM.RU

В России будет создан Образовательный кодекс

На прошлой неделе в Совете Федерации РФ обсуждался вопрос о развитии законодательства в области образования. В ходе обсуждения было высказано предложение о создании единого Образовательного кодекса.

«Закон определяет, как правило, какой-то конкретный вопрос. Поэтому было предложено поддержать идею, которая уже несколько лет витает в воздухе — создание кодекса образования, цель которого — свести в один документ все вопросы, связанные с образованием. В том числе вопросы финансирования, налогообложения, образовательных программ, инновационной деятельности», — рассказала на пресс-конференции в РИА Новости член комиссии Общественной палаты РФ по вопросам интеллектуального потенциала нации Любовь Духанина.

Правда, работа по созданию Образовательного кодекса займет минимум три года. Тем не менее, первый вариант общей части Образовательного кодекса уже готов.

По словам первого заместителя председателя комитета Госдумы РФ по образованию и науке Олега Смолина, который принимает участие в разработке этого документа, проблема не столько в разработке кодекса, сколько «в его прохождении и наполнении».

Образование KM.RU

Региональные новости

28.03.2007

Система автоматизированной диагностики качества образования «Дикобраз»

В рамках расширенного научно-практического семинара, организованного региональным ИПК ПРО на базе Ульяновского техникума экономики и права, состоялась презентация областного инновационного проекта «Разработка и внедрение автоматизированной системы мониторинга качества подготовки студентов в соответствии с государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования нового поколения».

Проект основан на использовании новой универсальной системы автоматизированной диагностики качества образования «Дикобраз», созданной специалистами «Симбирской инновационной компании».

Система отличается комплексным подходом, высокой оперативностью проведения педагогических измерений и их анализа. Новая система позволила охватить мониторингом полный цикл обучения студентов, включая входной контроль знаний за курс общеобразовательной школы по модели ЕГЭ и междисциплинарный экзамен по окончании учебного заведения.

Портал «Российское образование»

Москва: время записывать ребенка в первый класс

С 1 апреля в московских школах начнется запись детей в первые классы. Многие родители в панике: как пристроить любимое чадо в заведение, откуда выходят Ломоносовы? Сколько дать директору, чтобы «посадил» в класс к «хорошей» учительнице? Что перспективнее для киндера — углубленное изучение математики или китайского языка?

В департаменте образования корреспонденту «РГ» сообщили, что в этом году в столице сядут за парты почти 72 тысячи первоклашек. Мест для всех в 1800 школах хватит. «Однако кое-где родителям могут отказать записать ребенка, ссылаясь на то, что классы уже укомплектованы, — пояснил руководитель пресс-службы департамента образования Александр Гаврилов. — В любом случае в окружном управлении образования всегда подскажут, где малышу будут рады. Так что неучем никто не останется».

Еще одна причина, по которой родителям могут дать от ворот — поворот, — медицинские показания. Например, стать учеником школы с углубленным изучением предметов может только абсолютно здоровый ребенок без хронических болячек, что подтверждает справка с первой группой здоровья. Впрочем, есть и другие неприятности со здоровьем, из-за которых могут захлопнуться двери, скажем, языковой школы — если, скажем, ребенок путает звуки «С» и «З», «Ж» и «Ш», путь в престижный лингвистический класс ему заказан.

Еще недавно поступление в первый класс начиналось для малышей со вступительных испытаний. Сейчас это детям не грозит. Проводить тесты, экзамены и прочие конкурсные испытания строго запрещено, напомнили «РГ» в департаменте образования. Даже если будущий первоклассник не умеет ни читать, ни писать, это не помеха для зачисления в самую престижную гимназию. При приеме с ребенком могут только побеседовать, причем обязательно в присутствии родителей. Однако, честно признал Александр Гаврилов, эта директива часто нарушается, за что, кстати, администрация всякий раз получает крепкий нагоняй от департамента образования. И только языковые школы могут им пренебречь.

Но и там ничего страшного во время собеседования ребенка не ждет. «Во время знакомства с ним обязательно поговорит логопед, — рассказывает Ирина Петрикова, зам. директора по начальным классам школы N 1944 с углубленным изучением английского языка. — Новичку предложат повторить чистоговорки типа: „Шла Саша по шоссе и сосала сушку“. У психолога — свое задание. К примеру, он медленно произносит шесть слов, а ребенок повторяет их в той же последовательности — так проверяется память и внимание». И все-таки некоторые директора упорно устраивают конкурсы — на размер родительского кошелька. «Добровольный» спонсорский взнос на счет учебного заведения — и в элитном классе сразу находится место. «Если вымогают деньги — не бойтесь жаловаться, — призывают в департаменте образования. — Чтобы проще было найти управу на вымогателей, с апреля начнет работать «горячая линия».

В департаменте уверяют, что при записи в школу приоритетом пользуются жители близлежащих домов: дети, чьи братья и сестры уже учатся в этой школе, и выпускники дошкольных учреждений, с которыми школа имеет договор. В первый класс обычной школы принимают с шести с половиной лет. Туда, где идет обучение с углубленным изучением предметов, — с семи и восьми. Отсутствие прописки у родителей — не преграда, но временная регистрация необходима. Не в праве отказать в приеме в московскую школу детям из ближнего Подмосковья.

Часто у взрослых возникает дилемма, в какую школу — частную или государственную — отдать Сашу или Машу? Не факт, что частная непременно окажется лучше. «Польстившись на посулы подготовить сына к поступлению в престижный вуз без помощи репетиторов, мы перевели сына в частную гимназию, — поделилась своим опытом с „РГ“ семья Юрьевых. — И прогадали. За те же самые предметы, которые преподавались здесь на более низком уровне, пришлось выкладывать по 200 долларов в месяц. О „вузовском“ компоненте без толку промечтали полгода, а затем вернулись в прежнюю школу». Сейчас цены совсем другие: в среднем месяц обойдется в частной школе в 35-40 тысяч рублей в месяц. В VIP-школах просят до 2,5 тысячи долларов. Иногда за порог не пускают без вступительного взноса, размер которого может доходить до 25 тысяч долларов.

Как рассказала «РГ» Людмила Порошинская, главный специалист управления дошкольного и общего среднего образования департамента, в 200 негосударственных школах столицы учатся 19 тысяч детей. Как и среди государственных, среди них есть «плохие» и «хорошие». Главное отличие, помимо оплаты: в частных школах заключается договор на обучение каждого ученика. Если условия нарушены, родители в праве подать в суд и вернуть потраченные деньги плюс получить компенсацию за моральный ущерб. Преимущества частных известны. Например, некоторые из них работают по программе международного бакалавриата, благодаря чему перед ребенком открываются перспективы получить высшее образование в самых престижных вузах мира. Программа обучения действительно строится с учетом пожеланий родителей. Та же физкультура проходит не в душном зале, а, к примеру, на корте, также дети могут и гарцевать на конях.

«При выборе частной школы необходимо удостовериться, есть ли у нее право вести образовательную деятельность, и выяснить, на какие именно виды, — предупреждает Людмила Порошинская. — Стоит убедиться, прошла ли школа аккредитацию, которая дает право на выдачу документа государственного образца. В противном случае детям, заканчивающим одиннадцатый класс, придется проходить аттестацию в другой школе. А там может поджидать немало неприятных неожиданностей». По словам Порошинской, родители не должны лениться изучить образовательную программу на предмет ее соответствия базовому компоненту. Самое пристальное внимание — договору. За что и каким образом взимается плата? За каникулы платить придется? Вы решили уйти — вернут ли вступительный взнос? Из каких денег пойдет оплата зарубежных поездок? Любые обещания должны быть подтверждены соответствующим документом.

До начала учебного года остается пять месяцев. Это время следует потратить не на то, чтобы научить малыша читать и писать, говорят психологи, а главное — приучить его поступать по правилам. Лучше всего хотя бы на год отдать ребенка в детский сад. Место в подготовительной группе найдется всегда — такое положение утверждено городскими властями.

У вас возникли проблемы с записью малыша в школу? Звоните по телефону: 366-70-94, с 10:00 до 17:00 по рабочим дням.

Справка «РГ»

• Такие типовые задания должен выполнять будущий первоклассник:
• Как назвать одним словом: чашка, кувшин, тарелка, стакан?
• Что означает выражение «красна девица»?
• Определить лишнее: малина, крыжовник, черника, дуб.
• Какие звери живут в лесу: лиса, олень, овца, волк?
• Какой палец называется указательным, а какой — мизинцем?
• Левой рукой возьмись за правое ухо.

Российская Газета

27.03.2007

Конференция «Роль негосударственных образовательных учреждений в развитии петербургской школы: возможности и действительность»

29—30 марта 2007 года в Санкт-Петербургской гимназии «Альма Матер» состоится Всероссийская научно-практическая конференция «Роль негосударственных образовательных учреждений (НОУ) в развитии петербургской школы: возможности и действительность». Конференция посвящена определению возможностей и перспектив НОУ в контексте развития российской системы образования.

В ходе пресс-конференции планируется обсудить следующие вопросы:

• В чем состоит общественный запрос к НОУ?
• В какой степени НОУ могут выступать гарантами высокого качества образования?
• Как современные стандарты образования влияют на становление нового качества образования?
• Какие образовательные технологии востребованы временем?

Портал «Российское образование»

Работу учителей в Саратовской области предлагают оплачивать по-новому

Сегодня вечером станут известны результаты всероссийского конкурса региональных комплексных проектов модернизации образования, за победу в котором борется и Саратовская область.

Конкурс проходит в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Регионы-победители (а их будет порядка 20) получат от 150 миллионов до одного миллиарда рублей на реализацию своих проектов. Всего же объем государственной поддержки российских регионов, внедряющих комплексные проекты модернизации образования, в 2007 году составит 3,5 миллиарда рублей, а предполагаемый объем финансирования победителей в течение трех лет — 16,3 миллиарда рублей.

Как рассказал корреспонденту «РГ» Игорь Остроумов, проректор по научно-исследовательской работе Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, проект предусматривает введение новой системы оплаты труда школьных педагогов. Планируется разделить зарплату учителей на базовую и стимулирующую части. Первая — остается неизменной и устанавливается согласно тарифной сетке, вторая — меняется в зависимости от эффективности работы учителя — здесь учитывается и квалификация педагога, участие его класса в жизни школы, района, города, а также ряд других критериев. Если намеченное удастся воплотить в жизнь, то уже к 2009 году зарплата учителей вырастет на 50 процентов. Специалисты рассчитывают, что такая существенно модернизированная система оплаты труда педагога позволит привлечь в школы молодых специалистов. По данным министерства образования, средний возраст учителя в области сейчас составляет 46 лет, а ведь еще два года назад этот показатель не превышал 41 года.

Разработчики проекта уже сейчас ожидают, что больше всего споров вызовет планируемое укрупнение ряда сельских школ — создание так называемых базовых школ в крупных населенных пунктах, куда школьников будут подвозить из соседних и даже отдаленных сел. В основном это коснется учащихся старших классов, программу начального образования сельские ученики будут осваивать в родных школах. Эти меры считаются неизбежным и, как полагают в областном министерстве, представляют собой один из путей повышения качества образования на селе. С 2002 года численность учащихся в сельских школах сократилась с 329 тысяч до 243 тысяч человек. И тенденция эта продолжается: в некоторых сельских школах сегодня учатся меньше десятка ребят.

— За рубежом школы, где учатся по семь-восемь детей, — нонсенс, — говорит Игорь Остроумов. — Конечно, дело это будет не простым, но согласитесь, что с позиции здравого смысла нам уже не приходится выбирать между школой с семью учениками, где один преподаватель ведет почти все предметы, и полностью укомплектованным общеобразовательным учреждением. Сегодня уже везде есть возможность организовать подвоз школьников из дальних сел. Эту проблему как раз и призваны решить школьные автобусы.

Оценивать качество образования теперь тоже будут по-новому. Кроме повсеместного введения единого государственного экзамена (к 2009 году в Саратове его будут сдавать уже по 11 предметам, тогда как сегодня лишь по четырем), изменения ждут и девятиклассников. Второй год в области идет эксперимент: экзамены девятиклассники сдают не своим педагогам, а муниципальной экзаменационной комиссии. Письменные работы шифруются, так что проверяющие не знают, кому они ставят оценку. В 2005 году в эксперименте участвовали четыре района: Красноармейский, Балашовский, Советский и Кировский район Саратова. В этом году участвовать в эксперименте будут уже девять территорий. Планируется, что к 2009 году все саратовские девятиклассники будут сдавать экзамены по такой системе.

Предложили специалисты-педагоги и свой вариант расширения общественного участия в школьном управлении — создание управляющих советов.

— Такой прецедент в нашей области уже есть, — рассказывает Остроумов. — В школе N1 поселка Степное Советского района создали такой совет, в него вошли родители, представители от работодателей района, профсоюзной организации, ну, и, конечно же, шефы — руководители крупных предприятий, которые помогают школе. Предполагается, что управляющие советы вместе со школьной администрацией будут определять размеры стимулирующей части зарплаты учителей, решать, какие специалисты должны работать с их детьми. Известно, например, что на психологах и социальных педагогах директора школ сегодня нередко стараются экономить, а родители как раз хотят видеть таких специалистов рядом со своими детьми. Совет, в частности, будет наделен правом вмешиваться в подобные ситуации, вплоть до наложения права вето на решения администрации.

По словам Игоря Остроумова, все намеченные в проекте направления реалистичны. Но получение дополнительной финансовой поддержки в случае победы регионального проекта во всероссийском конкурсе позволит намного быстрее начать модернизацию системы.

Комментарий

Игорь Плеве, министр образования Саратовской области:

— Свои проекты на этот конкурс представили лишь чуть больше 50 регионов России. Это говорит о том, что далеко не все к нему оказались готовы. Во-первых, независимо от суммы «выигрыша» потребуется серьезное софинансирование из областного бюджета. Во-вторых, предстоит большая работа по рациональному освоению этих средств. Мы видим все проблемы, с которыми придется столкнуться, но хотим и готовы идти по этому пути, тем более что часть из намеченного в нашей области уже реализуется.

На протяжении последних десяти лет очень много говорилось о повышении качества образования, но реальных шагов предпринималось не так уж и много. По моему мнению, есть две главных составляющих качественного образования — хорошие педагоги и сильная материально-техническая база. Именно на их укрепление и направлен наш проект. Оснастить все сельские школы на достойном уровне не получится, да и вряд ли имеет смысл, когда за партой сидят лишь десять человек. А вот серьезная помощь базовой школе, рассчитанной в большей степени на учащихся старших классов, — вполне возможна. Объединять школьников важно не только ради более высокого уровня знаний, но и в целях их социальной адаптации перед поступлением в вузы и техникумы.

Думаю, что главная заслуга нацпроекта в целом и конкурса комплексных проектов модернизации образования заключается в том, что они смогли дать толчок руководителям и заставить их обратить внимание на систему образования в своем регионе, приступить к ее реальной модернизации.

Российская Газета

Изучение основ православной культуры снижает детскую преступность

В курских школах, где изучаются основы православной культуры, нет детской преступности, отмечалось на Знаменских чтениях, которые прошли в Курске. Известные философы, богословы и ученые России обсуждались проблемные вопросы, связанные с наукой и религией в системе современного образования.

По словам архиепископа Курского и Рыльского Германа, в Курской области успешно реализуется и программа по изучению православной культуры. В 98% школ, где преподается факультативный предмет «Основы православной культуры», 60% учащихся проходят этот курс знаний. В таких школах практически отсутствует детская преступность. Уже 20 российских регионов использовали курский опыт, сообщает «Православие.ру».

Знаменские чтения должны помочь «найти ответы на важнейшие и наиболее острые проблемы жизни нашего общества, без которых мы не сможем удовлетворить его духовные и материальные запросы».

В области действует совместная областная целевая программа «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи на 2006-2010 годы». Она пока единственная в России и предусматривает комплекс мероприятий не только в сфере образования и воспитания, но и здравоохранения, профилактики правонарушений, работы с трудными подростками, физвоспитания и спорта. Ее работу курирует общественный Совет с двумя сопредседателями — губернатором Александром Михайловым и владыкой Германом.

REGIONS.RU

Приморские школы будут отвечать всем требованиям пожарной безопасности

В этом году будут более 100 школ Приморья оборудованы современной пожарной сигнализацией. На эти цели из краевого бюджета планируют выделить 110 млн. рублей.

Как сообщили корреспонденту REGIONS.RU в пресс-службе краевой администрации, до 2009 года в рамках краевой программы пожарной безопасности установят «тревожные кнопки» и современную систему сигнализации в 588 школах Приморья. На эти цели из краевого бюджета планируется выделить около 650 млн. рублей.

В 2007 году на обеспечение пожарной безопасности в больницах Приморья из краевого бюджета выделят порядка 36 млн. рублей, 28,5 миллионов пойдут на объекты социальной защиты, еще 5,6 миллиона рублей — в учреждения культуры. Кроме того, на покупку пожарной техники и автомобилей в этом году запланировано направить 13,8 млн. рублей.

Главная задача, которую ставит краевая администрация, — используя современные средства противопожарной защиты, максимально обезопасить людей и здания.

REGIONS.RU

В Челябинске проходит фестиваль искусств «Я и Звезда»

Мероприятие представляет собой творческое партнерство признанных мастеров искусств города и одаренных детей — учащихся муниципальных детских школ искусств. Он проводится под патронажем мэра Челябинска Михаила Юревича, учредителем проекта выступило управление культуры городской администрации.

Как сообщили корреспонденту REGIONS.RU в пресс-службе мэрии, фестиваль начался с отборочных конкурсных выступлений в муниципальных школах искусств. Затем кандидаты были представлены для прослушивания мастерам искусств. В настоящее время проходят репетиции их совместного выступления на гала-концерте, который состоится 13 апреля в Театре оперы и балета им. Глинки.

В гала-концерте примут участие почти 250 творчески одаренных детей, которые выступят совместно с государственным оркестром народных инструментов «Малахит», камерным оркестром «Классика», Ансамблем «Ариэль», инструментальным ансамблем «Маэстро — аккордеон», солистами государственного ансамбля танца «Урал», заслуженной артисткой РФ Галиной Сбродовой, лауреатом международных джазовых фестивалей Юлией Красниковой.

На фестивале будут представлены самые разные направления — вокальные выступления, хореографические композиции, исполнение на музыкальных инструментах. Государственный ансамбль танца «Урал» выступит с композицией «Ча-ча-ча» в сопровождении баяна юного Льва Медведева. В исполнении знаменитой песни «В краю магнолий» ансамблю «Ариэль» помогут участники детской школы искусств N12, а камерный оркестр «Классика» выйдет на сцену совместно с двумя молодыми пианистами Дмитрием Каукиным и Екатериной Ласточкиной.

Воспитанники художественных отделений детских школ искусств также принимали участие в конкурсе рисунков «Я и Звезда» глазами детей«. Лучшие работы, которые будут отобраны членами Союза художников и искусствоведами, будут выставлены на втором этаже Театра оперы и балета, во время гала-концерта.

REGIONS.RU

Конференция «Роль негосударственных образовательных учреждений в развитии петербургской школы: возможности и действительность»

29—30 марта 2007 года в Санкт-Петербургской гимназии «Альма Матер» состоится Всероссийская научно-практическая конференция «Роль негосударственных образовательных учреждений (НОУ) в развитии петербургской школы: возможности и действительность». Конференция посвящена определению возможностей и перспектив НОУ в контексте развития российской системы образования.

В ходе пресс-конференции планируется обсудить следующие вопросы: — В чем состоит общественный запрос к НОУ?- В какой степени НОУ могут выступать гарантами высокого качества образования? — Как современные стандарты образования влияют на становление нового качества образования? — Какие образовательные технологии востребованы временем?

Портал «Российское образование»

В Красноярске пройдет телефонная горячая линия, посвященная защите прав студентов

30 марта в Красноярске пройдет телефонная горячая линия, посвященная защите прав студентов в сфере образования. В ней примут участие активисты проекта «Вместе» и молодежного волонтерского движения. Как заявляют организаторы, главные темы телефонной линии определены по результатам анкетирования студентов красноярских вузов, в ходе которого были выявлены наиболее актуальные проблемы. В большинстве они связаны с проживанием в общежитиях, медицинским обслуживанием, правами и обязанностями преподавателей и студентов.

Все желающие смогут задать свои вопросы по телефонам 20-56-11 и 91-34-98.

ИА REGNUM

26.03.2007

Мордовские восьмиклассники будут изучать основы исламской культуры

Со следующего учебного года школьники Мордовии, уже изучающие «Основы православной культуры», будут также учить «Основы исламской культуры» в рамках учебного курса «Основы традиционных религий». Православная культура изучается в седьмом классе, исламская будет изучаться в восьмом, передает Газета.Ру.

Как сообщил департамент информации Духовного управления мусульман Мордовии, разработанный в республике учебник «Основы исламской культуры» рекомендовано также включить в учебный курс «Основы традиционных религий», разрабатываемый в настоящее время министерством образования России.

Первый в России учебник для средних общеобразовательных школ «Основы исламской культуры» написан доктором исторических наук, доцентом кафедры всемирной истории Мордовского государственного педагогического института им. Евсевьева Александром Мартыненко. Издание прошло проверку на соответствие нормам шариата в Духовном управлении мусульман Мордовии.

Образование KM.RU

Махачкалинцы общаются со студентами Санкт-Петербурга в режиме он-лайн

В актовом зале Международного Дагестано-турецкого лицея прошла первая республиканская интернет-конференция — телемост с представителями ведущих вузов Санкт-Петербурга.

Инициатором данного мероприятия выступили: Санкт-Петербургская межрегиональная ассоциация дополнительного образования, Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Дагестан, руководство Дагестано-турецкого лицея.

В мероприятии приняли участие министр образования, науки и молодежной политики РД Алексей Гасанов, первый заместитель министра образования, науки и молодежной политики РД Нателла Мусалаева, академик РАН Шамиль Алиев, член Общественной палаты РД и председатель дагестанской Ассоциации выпускников вузов Санкт-Петербурга Омар Гаджиев, дагестанские выпускники — потенциальные абитуриенты, победители республиканских и прочих олимпиад.

Среди гостей в работе телемоста приняли участие Алексей Ахрамеев — директор Санкт-Петербургской межрегиональной ассоциации дополнительного образования, Валентин Дегтярев — профессор, заведующий кафедрой высшей математики Санкт-Петербургского университета путей сообщения, заместитель главы администрации города Махачкалы Ольга Портнягина.

В Интернет-конференции от Санкт-Петербурга участвовали руководство и представители ведущих вузов города, дагестанцы — студенты, получающие образование в Петербурге.

В рамках интернет-форума «Санкт-Петербург — Махачкала: образование без границ» обсуждались актуальные вопросы касающегося российского высшего образования.

Форум был организован с целью поддержки талантливой молодежи, профессиональной ориентации учащихся, помощь в осознанном выборе будущей специальности и продолжении образования в гражданских и военных высших учебных заведениях Российской Федерации. А также повышение роли государственных органов управления образованием и образовательных учреждений в формировании интеллектуального потенциала Российской Федерации.

РИА «Дагестан»

Всероссийская межведомственная научно-практическая конференция «Школьное питание: доступность, качество, организация»

27—28 марта 2007 года в Казани Министерство образования и науки РФ проведет Всероссийскую межведомственную научно-практическую конференцию «Школьное питание: доступность, качество, организация».

В ходе конференции будут рассмотрены следующие проблемы:

• актуальные вопросы организации и совершенствования школьного питания;
• вопросы экономического обоснования реализации «пилотных» проектов по отработке различных моделей организации питания;
• источники и механизмы финансирования технологического переоснащения системы питания в образовательных учебных заведениях;
• формат и принципы государственно-частного партнерства с целью привлечения бизнес-структур к реализации этого проекта;
• международный опыт в решении проблемы обеспечения качественным питанием школьников.

Планируется, что в конференции примут участие руководители и специалисты Минобрнауки России, Роспотребнадзора, Минздравсоцразвития России, Минсельхоза России, депутаты Государственной Думы Российской Федерации.

Портал «Российское образование»

«Малышам будет комфортно». В Москве ударными темпами возводят детские сады будущего

По данным столичного Департамента образования, сегодня в детский сад ходят 97% детей в возрасте от 5 до 6 лет. Проблема очередей в дошкольные учреждения, которая к началу 2006 года достигла 16 тыс. человек, практически полностью решена. В прошлом году в городе было построено 98 новых детских садиков, оборудованных по последнему слову техники. Городские власти решили не снижать темпы строительства. В этом году будет построено еще 110 дошкольных учреждений.

В последние годы дефицит мест в дошкольных учреждениях стал настоящей социальной бедой столицы. По сути, родители вынуждены занимать места в этой непомерной очереди еще до рождения ребенка. Дело в том, что в 90-х годах рождаемость в Москве резко упала, многие детские сады пустовали и закрывались за ненадобностью. У предприятий просто не было денег на их содержание. «Иначе как кощунством происходящее тогда назвать нельзя, — заявил глава столичного стройкомплекса Владимир Ресин. — Предприниматели воспользовались тем, что в Москве меньше рожать стали. И тысячи детских садов распродали, стали использовать под разные вещи. Теперь же кривая рождаемости пошла вверх, и дефицит мест в детских садиках стал ощутим особенно остро. Приходится действовать сообразно обстоятельствам. Если раньше строили в год 10—15, максимум 20 садов, то теперь приходится поднять планку до 100».

За последние пять лет на свет появилось на 37% детей больше, чем за предыдущий период. «Строительство детсадов просто необходимо для того, чтобы городские власти смогли выполнить указание президента в отношении демографической политики, — рассказал „НИ“ главный архитектор Москвы Александр Кузьмин. По его словам, в этом году наряду с ростом строительства город начнет создавать так называемые „детские сады будущего“, которые будут отличаться высоким уровнем комфорта для детей».

В детских садах нового поколения московские архитекторы предусмотрели бассейны и мини-музеи. В них будет парадная гостиная для утренников, оборудованная специальными балкончиками для зрителей. Кроме того, в типовых садах нового поколения появятся кабинет для ручного труда, театральная мастерская, библиотека и даже зал для релаксации.

«Дети, думаю, будут там себя чувствовать очень комфортно. Причем, что хочется подчеркнуть, речь идет об обычных городских садиках, не коммерческих. Чтобы людям не нужно было думать, где взять тысячи долларов, чтобы устроить своего ребенка», — добавил г-н Ресин.

Детские садки будущего пришлись по вкусу даже тем родителям, которые раньше предпочитали сидеть с малышами дома. Чтобы этой «незапланированной» категории граждан хватило мест, в 2007 году будет построено даже не 98, как в прошлом году, а 110 новых садиков. «Уже состоялось предварительное рассмотрение программы этого года. 19 января были проведены конкурсы на 74 детских сада. По их итогам определились подрядные организации, которые станут эти садики возводить. Причем спешки при строительстве не будет. Садики будут сдаваться в первом полугодии, в третьем квартале, в четвертом — небольшая часть», — заявил первый заместитель руководителя Департамента градостроительства Москвы Александр Косован.

«Новые известия»

В Иркутском государственном университете появился компьютерный класс нестандартной комплектации

Компания SYSCOM передала Иркутскому государственному университету компьютерный класс нестандартной комплектации для использования в учебных целях. Основу класса составляют восемь «тонких» клиентов, разработанных и изготовленных компанией SYSCOM.

«Тонкие» клиенты (ТК) являются уникальной разработкой компании SYSCOM: в одном корпусе соединен ТК и жидкокристаллический монитор. К конструкции корпуса подключается клавиатура, мышь и другое периферийное оборудование. По проводной локальной сети ТК подключены к двум серверам, на которых установлено программное обеспечение с поддержкой функции удаленных рабочих столов и клиентские приложения (офисные и почтовые программы, браузер и т.д.).

На базе открывшегося класса разработана специальная программа обучения студентов физического факультета.

Портал «Российское образование»

25.03.2007

Реализация проекта «Реформы системы образования» в Тверской области

Тверскую область с рабочим визитом посетила эксперт по экономике образования Международного банка реконструкции и развития Сачико Катаока, целью визита которой стало изучение опыта Верхневолжья по переходу учреждений образования на подушевое финансирование.

Тверская область была выбрана Национальным фондом подготовки кадров в качестве одной из пилотных площадок для реализации проекта «Реформы системы образования». Области был выделен грант в размере более двух с половиной миллионов рублей на решение нескольких задач, одной из которых стало введение нормативного бюджетного финансирования («деньги идут вслед за учеником») в школах.

В настоящее время фонд подводит итоги воплощения проекта и производит обобщение опыта субъектов федерации, которые участвовали в его реализации и добились определенных успехов.

По итогам визита в Тверскую область госпожа Катаока отметила, что переход на нормативное бюджетное финансирование в регионе, благодаря поддержке со стороны администрации области, безусловно, стал одним из инструментов для повышения качества образования.

Портал «Российское образование»

24.03.2007

Бесплатные музеи для школьников на весенние каникулы

В течение весенних каникул московские школьники смогут бесплатно посещать городские музеи. Об этом сообщила первый заместитель мэра в Правительстве Москвы, руководитель Комплекса социальной сферы города Людмила Швецова.

«Мы приняли решение, что на каникулах школьники будут бесплатно посещать музеи городского подчинения, например, музей Пушкина на Пречистенке, Дарвиновский музей и другие», — заявила она.

Людмила Швецова рассказала, что городские власти решают вопрос о таком же порядке посещения театров.

«Возможно, мы введем некие семейные абонементы на посещение театров», — пояснила она.

Портал «Российское образование»

В Санкт-Петербургском государственном университете появится «Институт Конфуция»

Десятая часть мероприятий года Китая в России пройдет в Петербурге, сообщил генеральный консул КНР в северной столице Тянь Эрлун. Всего в рамках года Китая в России пройдет порядка 200 мероприятий различного уровня.

Одно из центральных событий произойдет осенью: визит в Петербург китайского «вице-премьера» г-жи Чон Жи Ли и открытие «института Конфуция» на восточном факультете Санкт-Петербургского государственного университета.

Портал «Российское образование»

23.03.2007

МГУ породнился с Национальной школой администрации Франции

На днях состоялась церемония торжественного открытия нового факультета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова — Высшей школы государственного администрирования (ВШГА МГУ).

На днях состоялась церемония торжественного открытия нового факультета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова — Высшей школы государственного администрирования (ВШГА МГУ). В ней приняли участие руководитель аппарата правительства РФ — заместитель председателя правительства РФ Сергей Нарышкин, ректор МГУ Виктор Садовничий, председатель наблюдательного совета компании «Базовый элемент» Олег Дерипаска, Чрезвычайный и Полномочный Посол Французской Республики в России Станислав Де Лабуле, директор Национальной школы администрации (Франция) Антуан Дюрлеман и другие официальные лица. Столь представительный состав гостей лишний раз подчеркнул значимость, которая придается сегодня корпоративным университетам МГУ.

Вице-премьер России Сергей Нарышкин избран председателем попечительского совета Высшей школы государственного администрирования. Председатель наблюдательного совета компании «Базовый элемент» Олег Дерипаска стал заместителем председателя попечительского совета, а член совета директоров МДМ-банка Андрей Мельниченко — секретарем совета. Директором новой структуры назначен академик РАН Валерий Макаров. Первый набор слушателей в новую структуру прошел еще в январе, и из 30 претендентов в результате конкурсного отбора к обучению по магистерской программе «Государственное администрирование» допущены 18 человек (17 граждан России, 1 — Таджикистана). ВШГА МГУ — новый факультет МГУ, открытый при поддержке Олега Дерипаски, является специализированным учебным заведением по подготовке кадров среднего и высшего звена для органов государственной власти РФ.

Как заявил на открытии школы Сергей Нарышкин, слушателей здесь будут не только учить, но и готовить к практической деятельности. Это предстоит осуществить ведущим российским и зарубежным работникам органов законодательной и исполнитель ной власти, преподавателям и представителям бизнес-структур. Основным партнером в учебном процессе нового факультета станет Национальная школа администрации Французской Республики. Ее директор Антуан Дюрлеман обрисовал перед российскими коллегами задачи, стоящие перед любой госадминистрацией: проведение экспертизы, привлечение к работе в госсекторе квалифицированных менеджеров, а также служение чиновников своим согражданам. А президент компании МHB SA (Франция) Мари-Элен Берар напомнила присутствующим, что госадминистрирование должно при этом быть независимым и непредвзятым. Госслужащие имеют право высказывать свое собственное мнение, хотя решения все же принимают политики. Госпожа Берар напомнила присутствующим, что французскую школу администрации создал сам генерал Де Голль в 1946 году. И его принципы — думать, прежде всего, о человеке, взвесив риски, приступать к делу со смелостью и развивать воображение — школа исповедует до сих пор. Кстати, французских гостей на встрече ожидал приятный сюрприз: Сергей Нарышкин оправдал свою знаменитую фамилию и продемонстрировал уверенное владение французским языком. А его самого настолько порадовало выступление магистранта новой школы, что он не замедлил предложить молодому человеку пройти практику в аппарате правительства. Молодой слушатель из Северодвинска Антон Губницын в своей короткой речи успел блеснуть эрудицией, чем, похоже, оправдал предположение французских коллег, что конкурс позволит принимать на новый факультет достойнейших.

В марте 2006 года Высшая школа государственного администрирования МГУ имени М. В. Ломоносова стала членом Международной ассоциации институтов и школ государственного администрирования (IASIA). IASIA развивает сотрудничество между входящими в Ассоциацию образовательными учреждениями и профессионалами, связывающими свою деятельность с государственным администрированием и стремящимися улучшить уровень управления в органах государственной власти, агентствах и организациях, в которых они служат. Предполагается, что этот шаг откроет перед новой школой блестящие перспективы.

Независимая газета

В Москве построят детский аэрокосмический центр

В 2008 году в Северо-Западном административном округе столицы будет открыт детский аэрокосмический центр.

Школьники смогут посмотреть на макеты космических кораблей, а также посидеть за штурвалами различных тренажеров, которые используются для подготовки настоящих космонавтов. Для ребят постарше специалисты центра будут проводить специальные занятия.

Цель таких занятий — повысить интерес ребят к точным наукам и подготовить к возможной дальнейшей работе в аэрокосмической отрасли.

Учредителями детского аэрокосмического центра выступят городское правительство и Центр управления полетами. Специалисты ЦУПа будут часто посещать центр и работать со школьниками. Строительство центра, скорее всего, будет вестись за бюджетные деньги. Сейчас градостроители определяются с конкретной площадкой. Возможно, строительство центра начнется в районе Щукино.

Большая перемена

В МГУ им. Ломоносова появился новый факультет

В Московском государственном университете им. Ломоносова появился новый факультет «Высшая школа государственного администрирования». Он создан при поддержке посольства Франции в России и компании «Базовый элемент», сообщает портал «Российское образование».

Выступая на церемонии открытия, чрезвычайный и полномочный посол Французской Республики в России Станислас де Лабуле сказал, что во Франции аналогичное учебное заведение, Национальная школа администрации Франции, была создана по инициативе президента Шарля де Голля.

Образование KM.RU

В Москве проходит Международный конгресс исследователей русского языка

Лингвистическая элита ближнего и дальнего зарубежья, озабоченная состоянием русского языка, в очередной раз собралась в Московском государственном университете на Международный конгресс исследователей русского языка. Место встречи — «первый гум». Так на студенческом сленге называется корпус гуманитарных факультетов Московского университета. Кстати, молодежный сленг — одна из самых модных тем научных докладов, заявленных на конгрессе. А их ни много, ни мало — 800.

Итак, как сохранить языковое единство жителям разных регионов России? Нужно ли бороться с параллельным языком Интернета? Эти вопросы перед конгрессом мы задали ведущим российским русистам. К слову, дискуссия о «великом и могучем» активизировалась задолго до официальной встречи ученых на площадке московского филфака. Ведь объявлен Год русского языка. Иностранные заимствования, сленг и избыток мата в речи обывателя — эти три нарушителя границ языкового приличия дают серьезную почву для беспокойства. К примеру, недавно ректор одного из престижных московских вузов рассказал, что некоторые абитуриенты предпочитают сдавать математику по-английски. Им так легче выражать свои мысли.

Да и сам русский — уже не тот единый «великий и могучий»: пространство литературного языка, того, о котором писал Тургенев, распадается на глазах. «Трещины» пошли в разных плоскостях. Нет государства Советский Союз, и наблюдатели утверждают: на территориях бывших республик появились особые изводы русского. Издательства экономят на редактуре, а в результате хороший русский язык теперь и в книгах днем с огнем не сыщешь.

Самые «больные места» «великого и могучего» прописаны в принятом не так давно Законе «О русском языке как государственном языке Российской Федерации». Однако многие считают, что он не работает.

Жили две шмары — Ольга и Татьяна Ларины

Молодежный сленг родился не сегодня. Вот пример из сочинения восьмиклассницы, не поверите, 20-х годов прошлого века: «Жили две шмары — Ольга и Татьяна Ларины». Однако, по мнению ведущего научного сотрудника Института русского языка имени Виноградова РАН Владимира Беликова, в русском языке сейчас сложилась все-таки необычная ситуация. Выверенный веками способ передачи культуры, когда дети учатся у взрослых, явно не работает. Родители сами учатся у своих «компьютероподкованных» отпрысков. Представьте себе пятидесятилетнего папу, который с видом бестолкового двоечника робко пытается манипулировать «мышкой». А рядом сынуля, обучающий его азам владения компьютером. Вот уж он отыграется за все пережитое в начальной школе: и за «считай быстрее, бестолочь», и за «крепче держи ручку, лентяй!». Как же эта ситуация влияет на язык?

— Людям тридцатилетним, которые в нашей жизни задают тон, — объясняет лингвист, — на авторитеты старших наплевать. В том числе и на языковые нормы. Попробуйте выступить в Интернете с проповедью правильной русской речи и критикой языка. Вас шапками закидают. К счастью, пока виртуальными.

Директор Института лингвистики РГГУ Максим Кронгауз считает, что «язык подонков» популярен не только среди молодежи. Сейчас в моде стиль молодых. А сленг — один из отличительных признаков принадлежности к группе «интернет-продвинутых». Поэтому вполне взрослые дядьки готовы «песать» со специфическими ошибками, лишь бы их сочли за «своих». В общем-то, это их личное дело. Плохо другое: «модное» словечко часто теряет какой бы то ни было смысл. Речь, нашпигованная пустышками типа: «жжет», «гламурненько» и «готично», — к русской мало имеет отношения.

Или другой пример языковой «болезни» — популярное «вау».

— Это междометие, — поясняет свое неприятие заграничного слова Кронгауз, — а значит, должно быть предельно искренним. Когда же искренность опосредована через заимствованное слово, то в ней начинаешь сомневаться. К слову, использование иностранных слов в быту иногда доходит до абсурда. Иду по рынку и читаю: «Эксклюзивная баранина».

Интеллигентный «блин»

Судя по выступлениям участников «круглого стола», несмотря на критический настрой, лингвисты все же ста ли гораздо демократичнее и терпимее к народному языковому творчеству.

— Позиция гуру, когда лингвист поучает, как надо говорить, отрицает то, что уже живет в языке, но при этом не готов составить словари реального языка, не соответствует запросам общества, — самокритично выступил Максим Кронгауз.

Хороший вкус не исключает «острых» выражений, главное — уметь быстро ориентироваться в том, где, что и как можно сказать. У филологов это называется «переключать регистры».

— Дети прекрасно понимают разницу между приличным и неприличным, — продолжил свою мысль профессор Кронгауз. — Попав в детсад, быстро узнают «плохие» слова, но чаще всего не произносят их дома.

До недавнего времени все мы очень четко «переключали регистры»: были советский официальный язык, разговорный, просторечный. Сегодня это «переключение» практически отсутствует. Где можно сказать «блин», а где нельзя? Точно не знает почти никто. Скажем, на вручении престижной кинематографической премии Евгений Миронов — один из самых интеллигентных молодых актеров — говорит: «Ой, блин!» Разве это не дикость?

Что в этой неразберихе делать школьному учителю? Только не притворяться, что он не знает «плохих» слов, — в один голос советуют мэтры филологии! Ничего плохого не будет, если где-нибудь в «неофициальной обстановке» педагог позволит себе и неформальную лексику, и сленг. Но брань исключается в любой ситуации.

Ненормативный холодец

Еще одна языковая «трещина» пролегла между крупными городами. Интернет сводит в одну аудиторию людей с разных концов страны. И вдруг выясняется, что многие слова, употребляемые жителями того или иного населенного пункта, нуждаются в объяснении. К примеру, народ с удивлением узнал, что в Санкт-Петербурге пользуются не проездными, а карточками, в Саратове — сезонками, в Харькове — постоянными.

До недавнего времени нормой русского языка считался язык столицы: культурной, экономической, политической. Однако Санкт-Петербург потихоньку оспаривает у Москвы этот статус.

— Как правильно говорить по-русски, нам диктуют словари, — анализирует сложившуюся двусмысленную ситуацию Владимир Беликов. — А так как в основном современные словари пишутся в Санкт-Петербурге, то они будут отражать так называемую питерскую норму языка. Более того, если Малый академический словарь был умеренно «ленинградизирован», то в Большом гораздо больше санкт-петербургских особенностей. А это значит, что слово «холодец» (а так принято называть блюдо в Москве) будет снабжено в словаре пометой «просторечное». А на литературном языке правильнее будет сказать «студень».

Если учесть, что вскоре в силу вступит порядок утверждения «грамматик, словарей и справочников, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка РФ», — ссылался Беликов на постановление правительства РФ от 23 ноября 2006 года, — холодца в Госдуме подавать не будут. Мало того, если в меню официальных приемов упомянут «красную рыбу», то, учитывая особенности питерской нормы, нужно ожидать подачу осетра или севрюги. Боюсь, что и протоколы инспектора ГИБДД с упоминанием «заезда на бордюр» не будут иметь юридической силы. Потому что правильно говорить «поребрик».

Кто же прав: москвичи или питерцы? По мнению лингвистов, лучшим словарем был бы тот, который бы объяснял носителям русского, что есть региональные особенности в литературном языке, например питерские или московские. И то и другое — нормально.

Три рубля за ошибку

Абсурдное на первый взгляд предложение известного борца за чистоту русского языка адмирала Шишкова заменить заморские «галоши» отечественными «мокроступами» все-таки нашло применение. Этим чудным словом стали называть приспособления для ходьбы по болотам. Это я говорю, конечно, не к тому, чтобы перевести, к примеру, всю компьютерную терминологию с английского на русский. Но вот научный язык, считают лингвисты, можно попытаться «обрусить».

— Недавно, — рассказывает заместитель директора Института русского языка имени Виноградова РАН Леонид Крысин, — защищалась очень интересная диссертация. Молодой ученый предложил терминологию, основанную на русских корнях. Например, «решатель», «определитель», «оцениватель». Он намеренно обошелся без английских терминов, хотя в скобках иногда и приводил их. И русские аналоги оказались ничуть не хуже. Приживутся ли они — пока неизвестно.

Однако на культовый вопрос российского интеллигента «Что делать?» (в данной ситуации — с засоренным заимствованиями, сленгом и бранной лексикой языком) у участников «круглого стола» все же нашлось несколько рецептов.

Леонид Крысин, к примеру, считает, что язык телевидения, официальных документов, законотворческих дискуссий обязательно должен регулироваться:

— Скажем, в советское время дикторов штрафовали за ошибки. Так, за неправильное ударение снимали три рубля. Об этом мне рассказывал Дитмар Эльяшевич Розенталь, который был консультантом в дикторской группе. Ошибки на телевидении отслеживала специальная служба. А вот бытовой язык никаким инспекциям не подвластен. Здесь надежда только на внутренний вкус и культуру человека.

А вот, по мнению профессора филологического факультета МГУ Людмилы Чернейко, время «штрафов» миновало, а вот об экзамене по русскому языку не грех задуматься. Во всяком случае, для тех, кто работает в школах, вузах, в СМИ, в издательствах и органах управления:

— Лингвисты не имеют права отмахиваться от живых явлений в языке, — подвела она итог дискуссии. — Они обязаны их изучать и фиксировать. От «беспредела» и «тусовки» мы никуда не денемся: эти слова прижились в русской речи. Чем мы можем помочь обществу, озабоченному состоянием «великого и могучего»? К примеру, составить словарь по образцу французского — «100 слов, которые надо спасать». В него должны войти слова нравственной сферы традиционной русской культуры. Такие, как, например, «сочувствие», «репутация», «честь», «достоинство», «воспитанность». Конечно, без поддержки государства нам не удастся удержать у русского ни статус международного, ни единый литературный стандарт. Поэтому забота о языке, безусловно, должна войти в сферу приоритетных национальных проектов Российского государства.

Российская Газета

22.03.2007

В учебном плане столичных школьников появится курс по биологической безопасности пищевых продуктов

Московские власти со следующего учебного года надеются ввести в учебный план столичных школьников тематический курс по биологической безопасности пищевых продуктов.

Тематический курс будет изучаться в рамках предметов биологии и основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях и в учреждениях среднего профессионального образования.

По словам заместителя руководителя департамента потребительского рынка и услуг Москвы Анатолия Кочеткова, в настоящий момент население зачастую не знает о том, что оно покупает, поэтому необходимо информировать людей о безопасности или вреде продуктов питания, сообщает 5ballov.ru.

Как сообщил Кочетков, раньше, во время существования ГОСТов, к организациям применялись серьезные санкции при отсутствии необходимой информации. В настоящий момент вместо ГОСТов введены технические регламенты, но для содержания генетически модифицированных организмов (ГМО) никаких требований так и не было разработано.

Образование KM.RU

Зарубежные новости

27.03.2007

Оксфорд вводит дополнительные вступительные экзамены

Приемная комиссия Оксфордского университета, возможно, примет решение ввести дополнительные экзамены по основным предметам. Данная мера вызвана тем, что все большее количество абитуриентов подает бумаги с отличными оценками за курс средней школы. Чтобы выделить лучших из лучших, университет решился на ввод дополнительных экзаменов, сообщает Parta.org со ссылкой на The Times.

Предусматривается, что в дополнение к уже имеющимся тестам по истории, праву и медицине будут введены экзамены по таким предметам как математика, информатика, английский язык. Помимо этого, список может расшириться за счет философии, политологии и экономики.

Образование KM.RU

Президент Таджикистана запретил «Последний звонок» в школе

Президент Таджикистана Эмомали Рахмонов дал указание о запрете с этого года проведения школьных праздников «Последний звонок» и «Прощание с букварем». Об этом глава государства заявил на рабочем совещании с правительством республики в понедельник вечером, сообщили в пресс-службе президента.

Рахмонов отметил, что вопрос об упорядочении народных традиций, обрядов и праздников, в том числе школьных, был поднят на его встрече с представителями интеллигенции в преддверии праздника Навруз. «Представители интеллигенции так же, как и я, выразили на этой встрече озабоченность по поводу излишней пышности и дороговизны таких праздников», — сказал президент.

Он также запретил школьникам приносить в школы мобильные телефоны и приезжать на уроки на личных автомобилях.

Кроме того, президент Таджикистана распорядился упорядочить таджикское имянаречение новорожденных детей, то есть написание имен и фамилий детей в соответствии с традициями таджикской культуры и топонимики. На встрече с интеллигенцией глава страны сообщил, что, в соответствии с национальными традициями, его фамилия и имя отныне будут звучать как Эмомалии Рахмон.

По закону Таджикистана «О языке», принятому Верховным Советом Таджикской ССР в 1989 году, жители республики, желающие изъять из фамилий русские окончания «ов», «ев», «ова», «ева», могут обратиться в органы юстиции и возвратить, таким образом, своим именам историческое правописание.

Газета.ru

Украина отказалась от совместного с Россией учебника по истории

Министр образования Украины Станислав Николаенко заявил, что ему ничего не известно о проекте по созданию совместного российско-украинского учебника по истории, хотя еще несколько месяцев назад на совместной пресс-конференции с российским коллегой Андреем Фурсенко он заявлял о необходимости создания такого учебного пособия.

«Я не знаю такой инициативы о создании российско-украинского учебника. Я знаю, что российские ученые готовят историю России с предисловием украинских ученых. Я знаю, что украинские ученые готовят историю Украины для России с предисловием российских ученых», — заявил украинский министр сегодня на пресс-конференции в Киеве, передает корреспондент «Нового Региона».

Напомним, что в декабре 2006 года Николаенко в ходе совместной пресс-конференции с министром образования Российской Федерации Андреем Фурсенко заявил о создании российско-украинской комиссии, которая готовит к выпуску два новых учебника по истории Украины и России. В состав комиссии, по его словам, вошли ведущие историки двух государств.

Lenty.ru

В Европе может появиться единый учебник истории

Инициатива разработать и ввести во всех странах Евросоюза единый школьный учебник истории принадлежит министру образования Германии — страны, председательствующей в ЕС.

Создать единое учебное пособие по истории предложила министр образования и научных исследований Германии Анетте Шаван (Anette Schavan). «Путь в будущее прокладывают прежде всего знаниями о прошлом», — эту крылатую фразу Анетте Шаван произнесла в Брюсселе в середине февраля, когда впервые предложила создать общеевропейский учебник истории.

А еще через две недели, на неформальной встрече министров образования 27 стран Евросоюза и десяти соседних государств в немецком городе Гейдельберге, она вновь обратилась к этой теме. «В тот день, когда страны-участницы Евросоюза решат создать общий для всех школьников ЕС учебник истории, будет достигнута важная цель», — подчеркнула Шаван.

Книга, сайт, компакт-диск?

Впрочем, инициатива немецкой стороны — это пока приглашение к диалогу, а не к конкретным действиям. Как пояснила сотрудница пресс-службы министерства образования Германии Тициана Цугаро-Мерими, на данном этапе предложение создать единый общеевропейский учебник истории не следует рассматривать как конкретную инициативу. По ее словам, обратившись с этой идеей в Гейдельберге к своим европейским коллегам, Анетте Шаван пригласила министров сначала просто обсудить, заинтересованы ли вообще все 27 стран Евросоюза в создании такого школьного учебника.

Цугаро-Мерими подчеркнула, что учебник задуман не как обязательное, а как дополнительное, вспомогательное пособие к тем, которые уже существуют в каждом из государств ЕС. «Пока неизвестно, будет ли общеевропейский учебник истории книгой, каким-либо иным текстовым материалом или, например, компакт-диском, — пояснила Тициана Цугаро-Мерими. — Возможны, в принципе, любые формы. Но в создании такого пособия должны участвовать, конечно же, историки из стран Евросоюза».

Без критики не обошлось

Подавляющее большинство министров образования идею одобрили, но, как сообщила Анетте Шаван, были слышны и критично настроенные голоса, в частности, с польской стороны. Польша и Великобритания, например, заподозрили Германию в попытках переписать историю на свой лад. Польский министр образования Роман Гертых заявил, что вообще не верит в возможность создания подобного учебника, так как Берлин и Варшава, по его словам, занимают разные позиции по ключевым вопросам.

Сдержанно отреагировали на предложение Анетте Шаван представители Нидерландов и Люксембурга. Скептично настроены и некоторые немецкие историки, в их числе — профессор Марбургского университета Вольфганг Кригер. «Какие цели должен преследовать подобный международный учебник? — спрашивает Кригер. И сам же отвечает: — Во-первых, предотвратить навязывание школьникам стереотипов о соседних странах и населяющих их народах. Но сегодня такие стереотипы детям внушают, как мне кажется, крайне редко. Вторая цель — дать школьникам представление о других странах. Но для авторов общеевропейского учебника задача усложнится, так как в Европе — более 40 государств…»

Появится в итоге или нет более масштабный, общеевропейский учебник истории, предсказывать пока рано. Хотя в любом случае у этой идеи больше сторонников, нежели противников. А потому, как сообщила представительница министерства образования ФРГ Тициана Цугаро-Мерими, пока все свидетельствует о том, что предложение создать учебник будет обсуждаться и по истечении срока председательства Германии в Евросоюзе.

Deutsche Welle

1 сентября в Казахстане пройдет первый открытый Интернет-урок для всех школ страны

1 сентября в Казахстане пройдет первый открытый интернет-урок для всех школ страны, передает корреспондент ИА REGNUM. Соответствующее указание дал сегодня, 27 марта, на заседании правительства премьер-министр республики Карим Масимов.

Министр образования и науки Жансеит Туймебаев заявил, что 90% школ республики уже подключены к Интернету, сейчас решается вопрос о подключении образовательных учреждений, которые находятся в нетелефонизированных поселках. Агентство по информатизации и связи, по словам министра, намерено обеспечить подключение этих школ ( 6% от общего количества ) к глобальной сети с помощью спутниковых технологий.

ИА REGNUM

В школах Узбекистана проходит конкурс по русскому языку и литературе

В Ташкенте в понедельник проходит традиционный республиканский конкурс по русскому языку и литературе и естественным наукам среди учащихся десятых классов школ Узбекистана с русским языком обучения. Об этом РИА Нвоости сообщили в представительстве Росзарубежцентра в Узбекистане.

По словам представителя Росзарубежцентра Татьяны Мишуковской, в конкурсе примут участие школьники, занявшие первые места на областных олимпиадах по русскому языку и литературе и математике, победители районных и городских олимпиад по данным предметам.

«Победители республиканского конкурса по русскому языку и литературе и математике будут рекомендованы для участия в международных олимпиадах в Москве в 2007 году», — отметила Мишуковская.

РИА Новости

Голландские школьники изобрели магический квадрат

Около 250-ти лет тому назад математик и государственный деятель США Бенджамин Франклин сконструировал пять магических квадратов. В течение нескольких веков человечество безуспешно искало разгадку этого феномена.

И вот трое простых голландских школьников смогли приоткрыть завесу древнейшей тайны, сообщает RUS.nl. Им удалось изобрести самый магический в истории человечества квадрат, что явилось мировой сенсацией.

Этот квадрат представляет собой математический ряд чисел, сумма которых по горизонтали, по вертикали и даже по кругу составляет одно и то же число.

Образование KM.RU

Российский центр науки и культуры в Финляндии отмечает 30-летний юбилей

Сегодня Российский центр науки и культуры (РЦНК) в Финляндии отметит 30-летний юбилей. За 30 лет существования центра более 15 тыс. финнов изучали здесь русский язык.

Как заявила директор центра Т. Клеерова, к праздничному дню приурочено проведение международного семинара «Россия и Финляндия: отношения добрососедства и сотрудничества. Роль Кекконена и Косыгина в их формировании».

Тема семинара выбрана не случайно, поскольку ровно 30 лет назад на торжественном открытии центра присутствовали председатель Совета Министров СССР А. Косыгин и президент Финляндии У. К. Кекконен.

«Отношения добрососедства и стремление к взаимопониманию между нашими странами предопределили основные направления в деятельности центра», — отметила Клеерова.

По ее словам, работа российского центра все эти годы была направлена на развитие сотрудничества между РФ и Финляндией в области науки, культуры, образования, передает РИА «Новости».

«Важнейшей задачей центра является продвижение русского языка в качестве ключа к пониманию РФ и российской культуры, этому способствует и участие в 2007 г в мероприятиях Года русского языка», — отметила руководитель центра.

Образование KM.RU

26.03.2007

Основатель Microsoft выделил 122 миллиона долларов на образование для малоимущих школьников

Фонд Билла и Мелинды Гейтс объявил о выделении 122 миллионов долларов на то, чтобы дать возможность сотням бедных учеников, проживающим в округе Колумбия, получить образование в колледже. Это один из крупнейших грантов фонда, выделенных на образовательные цели.

Подарок от основателя корпорации Microsoft даст возможность более 2200 студентам в течение ближайших 10 лет учиться в колледже и получать стипендию, сообщает MigNews-Украина. Каждый из них на протяжении пяти лет будет ежегодно получать на цели обучения до 10 тысяч долларов.

Средства, выделяемые лауреатам стипендии округа Колумбия, предназначены для того, чтобы стимулировать стремление к получению образования среди выпускников средних школ и колледжей, относящихся к малоимущим слоям населения.

В бедных районах только один из трех учащихся заканчивает среднюю школу, и только один из двадцати выпускников средней школы получает высшее образование. Таковы данные статистики за последние пять лет.

Первые стипендии будут вручены весной этого года 175 школьникам. Один из главных критериев отбора учащихся, помимо высоких оценок в школе и результатов экзаменов, — их «стойкость и приверженность к получению образования».

Образование KM.RU

Год русского языка во Вьетнаме

Первое мероприятие Года — встреча под названием «Год русского языка во Вьетнаме: актуальные проекты». Встреча организована для учебных заведений, профессиональных и общественных организаций России и Вьетнама.

Кроме того, в рамках Года пройдут многочисленные мероприятия, в том числе олимпиада по русскому языку среди местных студентов, передача учебно-методической литературы в вузы Вьетнама, научно-практические семинары и методические лекции для преподавателей и учителей русского языка. Центральным событием Года станет «Неделя русского языка и российского образования», в рамках которой состоятся:

• международная конференция по проблемам русского языка в регионе;
• методический семинар повышения квалификации для преподавателей;
• мастер-классы; — открытые уроки;
• презентация достижений российской науки и образования;
• выставки книг российских издательств.

Портал «Российское образование»

24.03.2007

Итальянские студенты отметят юбилей евроинтеграции ночными семинарами

В итальянской столице в субботу, в рамках торжеств, посвященных 50-летию Римского договора, положившему начало процессу европейской интеграции, пройдет так называемая «Университетская белая ночь».

Как сообщили РИА Новости организаторы праздника, с 20:00 по местному времени (22 мск) будут проведены 100 семинаров и более сотни культурных и спортивных мероприятий в таких известных римских университетах, как Сапьенца (La Sapienza), Тор Вергата (Tor Vergata), Рома Тре (Roma Tre) и Люис (Luiss).

В намеченных концертах, театральных представлениях и просмотрах фильмов примут участие политики, известные итальянские актеры, среди которых Микеле Плачидо, журналисты, телеведущие и спортсмены.

В семинарах и других мероприятиях, организованных римской мэрией, итальянскими представительствами Европейского парламента и Еврокомиссии, будут участвовать 250 тысяч студентов.

РИА Новости

Более трети жителей столицы США считаются безграмотными

Более трети жителей столицы США — 36% — неграмотные, сообщает телеканал ABC со ссылкой на данные государственного агентства по образованию.

Грамотным в США считается человек, способный прочитать и понять, куда следует автобус, ориентироваться по карте и заполнить анкету о приеме на работу.

В американской столице доля неграмотных оказалась самой большой по стране, в целом же в США таковых насчитывается 21% от общей численности населения.

Власти объясняют рост неграмотности в столице наплывом мигрантов, особенно из испаноязычных стран Латинской Америки и из Эфиопии.

Казна округа Колумбия не досчитывается ежегодно более 100 миллионов долларов налогов из-за того, что не может заполнить вакансии, для которых требуются владеющие грамотой соискатели.

NEWSru.com

22.03.2007

Государства Израиль нет на картах учебников для палестинских школ

Авторы новых учебников для старших классов палестинских школ отказывают Израилю в праве на существование и не видят никакой возможности прекращения арабо-израильского конфликта. К такому выводу пришли эксперты организации Palestinian Media Watch, занимающиеся мониторингом учебных пособий и средств массовой информации, существующих на территории Палестинской автономии. Они проанализировали учебные пособия для палестинских школ по таким предметам как география, история, литература и обществоведение.

В докладе, подготовленном Palestinian Media Watch, в частности, говорится, что на картах, помещенных в новые учебники для 12-го класса палестинских средних школ, отсутствует государство Израиль, сообщает Lenta.ru. Территория Израиля на этих картах включена в состав Палестины.

В текстах учебных пособий, описывающих ситуацию на Ближнем Востоке, основание государства Израиль расценивается как акт империализма, а арабо-израильский конфликт в регионе рассматривается исключительно с позиции борьбы последователей Ислама за свои религиозные свободы.

Авторы учебников, одобренных Палестинским центром развития образования, не упоминают о возможности разрешения арабо-израильского конфликта, сводя его суть к непримиримому противостоянию двух религий.

«Учебник не оставляет никакой возможности для палестинской молодежи сформировать позитивное или хотя бы нейтральное отношение к израильтянам», — делают вывод авторы доклада.

Образование KM.RU

Новости вузов департамента образования г. Москвы

Московская государственная академия делового администрирования

Кубок универсиады вузов Департамента образования у баскетбольной команды МГАДА

24 марта состоялись соревнования на первенство Универсиады вузов Департамента образования г. Москвы по баскетболу. В ходе напряженной борьбы сборная юношей Московской государственной академии делового администрирования заняла первое место, сборная девушек — почетное второе.

Команда-победитель награждена кубком и дипломом, участники команд ценными призами. Медалями и грамотами отмечены призеры соревнований.

Команду юношей к играм готовил заведующий кафедрой физического воспитания Митин М. Н., девушек — тренер-преподаватель Тузлуков А. А. В 2006 году на Универсиаде вузов Департамента образования сборная команда юношей в этом виде спорта также заняла первое место, девушки второе.

Спортивная подготовка будущих управленцев в академии поставлена на должную высоту, в спортивных залах постоянно проходят занятия спортивных групп. А игра в команде, где особенно сильно проявляется необходимость совместных действий на общий результат, является закономерным продолжением совместной учебной и научной деятельности студентов, работающей на сплочение коллектива.

К предстоящему «Дню науки»

Научно-исследовательская работа студентов Московской государственной академии делового администрирования.

20 апреля в стенах Московской государственной академии делового администрирования состоится научно-практическая конференция преподавателей, аспирантов и студентов «Социальное партнерство — основа инновационного управления», в которой примут участие представители Департамента образования Москвы, Префектуры Зеленограда, Философского общества России, МГУ, МПГУ, других вузов, выступят академики Российской академии наук, Российской академии образования, Российской академии естественных наук, аспиранты и студенты.

Характерной особенностью обучения в МГАДА давно уже стали интеграция научно-исследовательской деятельности и образовательного процесса, дифференцированный подход к формированию готовности студентов к занятиям научно-творческого характера, поэтапная программа вовлечения студентов в научно-исследовательскую работу, учет потребностей региона и города в конкретных научных разработках и мотивация участия студентов в научных исследованиях.

Ректор академии, профессор, доктор философских наук, академик РАЕН Тамара Ивановна Костина отмечает важность формирования у студентов интереса к самостоятельной научно-исследовательской работе, которая лучше всего формирует навыки и умения самообучаемости и самосовершенствования.

Одним из важных принципов комплексной системы научно-исследовательских работ учащихся является преемственность ее методов и форм от курса к курсу, от одной учебной дисциплины к другой с постепенным нарастанием сложности приобретаемых знаний и навыков в ходе исследований.

Свой первый бизнес-план студенты академии готовят уже на втором курсе, участвуют с ним в региональной научно-практической конференции «Творчество юных». На третьем курсе, в ходе выполнения творческих заданий и самостоятельных исследований, идет формирование специальных исследовательских навыков, углубленное знакомство с методами и средствами проведения исследований. Студенты участвуют в конкурсах научных работ и внутривузовской конференции «День науки», публикуют результаты своих исследований в центральных журналах «Профессиональное образование», «Практический маркетинг», «Секрет фирмы», «Закон», других изданиях.

На четвертом и пятом курсах будущие управленцы разрабатывают самостоятельные бизнес-планы, многие из которых реализуют на практике. Одно из реальных воплощений бизнес-плана студентов академии — работа детского развивающего центра «Умка».

Эффективность организации научно-исследовательской студенческой работы в академии подтверждается результатами участия научных разработок студентов на Всероссийских и Международных конкурсах. В течение нескольких лет студенты академии завоевывают первые места в конкурсе научных докладов на Всероссийской олимпиаде по менеджменту. Так, в 2006 году на проходившей в Великом Новгороде Всероссийской олимпиаде по менеджменту среди студентов пятикурсница академии Анна Иванова заняла первое место на секции «Маркетинг» и первое место в индивидуальном первенстве.

Основными механизмами стимулирования участия студентов в научно-исследовательских работах являются учет результатов научной деятельности при формировании рейтингов, выдвижение наиболее одаренных студентов на соискание именных стипендий, представление на гранты Правительства Москвы и ученого Совета МГАДА, рекомендации для обучения в аспирантуре, выдвижение лучших студенческих работ на выставку Научно-Технического Творчества Молодежи.

В 2006 году группой студентов академии была разработала концепция создания благоприятных условий для проживания в мегаполисе семей с детьми и беременных женщин. Проект был представлен на выставке ННТМ, получил диплом мэра г. Москвы.

Развитие и формирование учащихся как творческих личностей — длительный и дорогостоящий процесс, но именно это направление является одной из основ инновационной деятельности Московской государственной академии делового администрирования в сфере образования.

Телеконференция

Ректор МГАДА участвует в заседании Коллегии Департамента образования.

23 марта Департаментом образования города Москвы была проведена телеконференция коллегии Департамента образования и коллегий окружных отделов образования северо-восточного, северо-западного, южного и северного округов города Москвы. Вела телеконференцию руководитель Департамента образования города Москвы Любовь Петровна Кезина.

Специалисты по информационным технологиям академии не первый раз организовывают подобный телемост. Так, в здание вуза транслировалась работа проходившего в 2006 году в Зеленограде V Международного Симпозиума «Наука и образование в интересах устойчивого развития».

В работе телеконференции, проходившей в зале ученого совета академии, участвовали: проректор по научной деятельности студентов и инновациям, заведующий кафедрой «Философия и естествознание», доктор философских наук, профессор Мамедов  Н. М.; проректор по научной работе, заведующий кафедрой «Мировая экономика», доктор экономических наук, профессор Зубенко  В. В.; проректор по учебно-методической работе, заведующий кафедрой «Психология и педагогика», кандидат психологических наук, доцент Поставнёв  В. М.; проректор по международным и межрегиональным связям, кандидат филологических наук Овсянников  Г. И.; заведующая кафедрой «Менеджмент и маркетинг», доктор экономических наук, профессор Манакова  Е. В., заведующая кафедрой иностранных языков, кандидат педагогических наук Коспанова  В. М. Ректор академии, профессор Тамара Ивановна Костина работала на основной площадке телеконференции Департамента образования.

В онлайн-режиме обсуждались проблемы развития науки в системе столичного образования, вовлечения в науку молодежи и развития студенческой научно-исследовательской деятельности, вопросы совершенствования методик внедрения результатов научных исследований в практику, другие актуальные проблемы.

Были заслушаны доклады ведущих специалистов Департамента образования, ректоров вузов и руководителей окружных управлений образования. Прозвучали интересные предложения по совершенствованию работы. Телеконференция позволила увидеть основные проблемы, волнующие руководителей столичных вузов, профессоров и преподавателей высшей школы, наметить пути их устранения. Участники сошлись во мнении, что опыт онлайн-встреч необходимо продолжить.

Проректор по научной работе МГАДА Вячеслав Васильевич Зубенко так оценил идею телемоста:

«Присутствие на расширенных заседаниях коллегии многое дает всем участникам. Поднятые на коллегии вопросы касаются жизни каждого вуза и каждого человека, допущенного к процессу воспитания детей и студентов. Проблемы, которые обсуждались на телеконференции, заставляют нас думать, искать пути их решения, побуждают участников пересмотреть свою работу, с тем, чтобы она соответствовала требованиям сегодняшнего дня».

Московский гуманитарный педагогический институт

VI Межвузовская научно-практическая конференция «Филологические традиции в современном литературном образовании»

17 марта в нашем институте состоялась VI Межвузовская научно-практическая конференция «Филологические традиции в современном литературном образовании».

Открыла пленарное заседание декан филфака МГПИ, канд. пед. наук Е. С. Романичева. Приветственное слово произнесла проректор по внешним связям И. И. Мурзак, затем был представлен коллективный доклад трех преподавателей кафедры русского языка (канд. филол. наук А. В. Глазкова, канд. филол. наук А. В. Алексеева и канд. фил. наук И. В. Якушевич). «Первичное прочтение в аспекте лингвистики и методики преподавания русского языка».

В работе 8 секций отразились наиболее актуальные вопросы современной литературоведческой, лингвистической и методологической науки. В области литературоведения были рассмотрены такие направления, как поэтика, фольклористика и мифология, проблемы изучения русской литературы разных периодов. Лингвистическая — наиболее полно осветила проблемы коммуникации, концептологии, лексики, словообразования, синтаксиса. Методологические — наметили перспективы развития школьного гуманитарного образования, рассмотрели ряд технологий и современных методик обучения литературе и русскому языку, а также представили практические опыты преподавания современных технологий.

Завершил главное событие года, как для филологического факультета, так и для всего института, Круглый стол «Феномен чтения: история и теория», проводившийся в рамках конференции впервые. Это мероприятие явилось достойным завершением научной работы секций. Обсуждались важнейшие на сегодняшний день вопросы: кто есть современный читатель, в чем состоит загадка этого явления, каковы перспективы развития поэтического текста и есть ли они вообще (!), что происходит с человеком, который познает художественное произведение; является ли данный процесс творчеством и т.д. Было представлено несколько докладов крупнейших теоретиков чтения (доктор филол. наук С. Н. Зенкина, РГГУ; доктора фил. наук Т. Д. Венедиктовой, МГУ), с «провокационным» докладом выступил Игорь Вишневецкий, поставивший под сомнение дальнейшее существование письменной формы поэзии и т. д.

В заключение хотелось бы сказать, что основная работа филолога — научная. И не случайно эта конференция предшествует студенческой. Студент, ведущий исследовательскую работу, просто обязан быть в курсе современного состояния филологической науки. Конференция — это всегда толчок, пробуждение к самостоятельному исследованию, и именно так зарождаются и передаются филологические традиции.

Международная научно-практическая конференция «Научный поиск в воспитании: парадигмы, стратегии, практики»

Уважаемые коллеги!

Приглашаем вас принять участие в Международной научно-практической конференции «Научный поиск в воспитании: парадигмы, стратегии, практики», которая состоится 15 и 16 мая 2007 г. (10:00—17:00).

Организаторы конференции:

• Департамент образования города Москвы;
• Московский гуманитарный педагогический институт.

Адрес: ул. Садовая-Самотечная, д. 8 (Московский гуманитарный педагогический институт, актовый зал.

Участники конференции:

• Представители педагогической науки Белоруссии, Украины, Казахстана, Болгарии, Германии, Голландии, Польши.
• Представители федеральных и региональных органов образования РФ, преподаватели педагогических вузов страны.
• Руководители и специалисты Департамента образования города Москвы; преподаватели, научные сотрудники, аспиранты и студенты образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования города Москвы; организаторы воспитывающей деятельности столичных образовательных учреждений.

Научные направления конференции:

I день — 15 мая 2007 г. — День Мира.

Пленарное заседание:

Основной доклад «Научное прогнозирование развития воспитания в современных условиях». Выступления зарубежных гостей — представителей педагогической науки Белоруссии, Украины, Казахстана, Болгарии, Германии, Голландии, Польши.

Секции:

• Секция № 1. «Новые парадигмы воспитания».
• Секция № 2. «Проблема интеграции теории воспитания и педагогической практики в современных условиях».
• Секция № 3. «Педагогическое проектирование воспитательного пространства».

II день — 16 мая 2007 г. — День Москвы.

Пленарное заседание:

Основной доклад «Основные направления научного поиска: модели воспитания детей и молодежи города Москвы».

Секции:

• Секция № 4. «Инновационные подходы к развитию воспитательных систем».
• Секция № 5. «Организация воспитательного процесса: содержание, формы, методы».
• Секция № 6. «Актуальные проблемы разработки воспитательных технологий».

Официальный язык конференции — русский.

Программа конференции будет размещена на сайте МГПИ: www.mhpi.ru.

Контактные лица: 8 499 762-67-03 (доб. 1-48) (Татьяна Николаева).

Статьи направлять по e-mail: vospitanie2007@mail.ru (Денис Лыгин).

Заявка на личное участие направляется до 25 апреля 2007 г. письменно по почте или на электронный адрес vospitanie2007@mail.ru по установленной форме.

Новости Центра наставничества молодых специалистов

23.03.2007

В течение апреля и последующих месяцев, Центр наставничества будет информировать факультеты о наличии вакансий для студентов-стажеров на 2007/2008 учебный год. Необходимую информацию можно получить у Петруниной Елены Валентиновны по тел.: 694-52-26.

23.03.2007

25 апреля на базе школы № 1410 для студентов целевого набора пройдет круглый стол «Влияние молодежных субкультур на формирование мировоззрения современного школьника».

23.03.2007

11 апреля Центр наставничества проводит семинар для учителей-наставников «Роль учителя-наставника в профессиональном становлении молодого учителя» на базе школы № 96.

Автограф-сессия писательницы Екатерины Мурашовой

18 марта 2007 года студенты 1 курса филологического факультета посетили автограф-сессию писательницы Екатерины Мурашовой.

Издательство «Самокат» выпустило ее новую книгу «Класс коррекции». Екатерина Мурашова — практикующий семейный психолог — приглашала всех принять участие в дискуссии о подростковой литературе в России. Среди посетителей были и подростки, и взрослые, которым тоже иногда полезно остановиться, оглянуться и пересмотреть некоторые свои жизненные и оценочные стереотипы. Разговор не был легким, но он давно назрел в нашем обществе. Екатерина Мурашова начала его — и всем нам пора в этом разговоре принять участие.

Повесть «Класс коррекции» отмечена наградами:

• 2006. Национальная детская литературная премия «Заветная мечта», номинация «Трудный разговор».
• 2005. Вторая премия Международного конкурса детской и юношеской художественной и научно-популярной литературы им. А. Н. Толстого.
• 2005. Диплом «Учительской газеты» — «За отстаивание нравственных ценностей».

Внимание, КВН!

30 марта в 15:00 в актовом зале по адресу: Ходынский бульвар, д. 21а состоится финал КВН среди команд МГПИ.

В финале играют команды:

• факультета педагогики и методики дошкольного образования;
• факультета педагогики и методики начального образования;
• факультета социальной педагогики.
• Тема игры: «Виновата весна».

Конкурсы:

• Визитка (тема: «Весенний марафон»).
• Разминка (тема: «Весна — пора любви!»).
• Домашнее задание (тема: «Сезон открытий»).

Московский городской психолого-педагогический университет

27.03.2007

Ректор МГППУ В. В. Рубцов принял участие в совещании ректоров инновационных вузов России в г. Томске

На прошедшей неделе в г. Томске собрались ректоры университетов победителей второго раунда конкурса инновационных образовательных программ (ИОП), чтобы обсудить проблемы реализации ИОП в рамках Национального проекта Образование.

Напомним, что наш Университет в числе 40 вузов страны, победивших в конкурсном отборе образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы.

Как уже сообщалось, ректор МГППУ В. В. Рубцов принял участие в совещании ректоров инновационных вузов России, состоявшемся в Томском государственном университете.

В первый день совещания, 19 марта, перед ректорами выступили:

• Егорушкин Евгений Александрович, начальник отдела учреждений высшего профессионального образования и вузовской науки Министерства образования и науки РФ, Рогов Геннадий Маркелович, председатель Совета ректоров вузов Томской области, Зинченко Владислав Иванович, заместитель Губернатора Томской области по научно-технической и инновационной политике и образованию — «Региональная инновационная система: взаимодействие университетов, исследовательских организаций, научных парков и промышленности»;
• Майер Георгий Владимирович, ректор Томского государственного университета — «Инновационная образовательная программа в классическом (исследовательском) университете как базовой структуре национальной инновационной системы»;
• Кобзев Анатолий Васильевич, ректор Томского университета систем управления и радиоэлектроники — «Разработка и внедрение в практику системы подготовки специалистов, обеспечивающей генерацию новой массовой волны предпринимателей наукоемкого бизнеса»;
• Стронгин Роман Григорьевич, ректор Нижегородского государственного университета — «Повышение качества подготовки специалистов на основе интеграции научной, образовательной, инновационной деятельности»;
• Курилов Владимир Иванович, ректор Дальневосточного государственного университета — «Научно-образовательный ресурс университета для подготовки кадров Дальневосточного региона»;
• Клемешев Андрей Павлович, ректор Российского университета имени Иммануила Канта (Калининград) — «Роль международного сотрудничества для формирования инновационной образовательной программы».

Во второй день работы совещания, 20 марта, к ректорам присоединился первый заместитель председателя Правительства РФ Дмитрий Медведев. Он поздравил руководителей вузов России с победой в конкурсе инновационных образовательных программ. Д. Медведев подчеркнул, что хотел бы на этом совещании услышать о том, что запланировали вузы — победители этого года в своих проектах, а также узнать, как идет реализация ИОП в вузах — победителях конкурса 2006 года. Одной из главных задач, которые предстоит решать руководству таких высших учебных заведений, по его мнению, — научиться управлять вузами в новых условиях.

В ходе встречи Д. А. Медведева с ректорами вузов выступили:

• Майер Георгий Владимирович — ректор Томского государственного университета — «Подготовка специалистов мирового уровня в рамках реализации инновационной образовательной программы на основе интеграции научной, образовательной, инновационной деятельности»;
• Карабасов Юрий Сергеевич — ректор Государственного технологического университета Московский институт стали и сплавов — «Влияние реализуемого инновационного проекта на качество подготовки выпускников: первые результаты»;
• Григоренко Виктор Григорьевич — ректор Дальневосточного государственного университета путей сообщения — «Новые подходы в подготовке кадров для транспортного комплекса Дальнего Востока России»;
• Дятченко Леонид Яковлевич — ректор Белгородского государственного университета — «Взаимодействие университета и бизнес сообщества в подготовке конкурентоспособных специалистов в интересах экономического и социального благополучия региона»;
• Пузанков Дмитрий Викторович — ректор Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета ЛЭТИ — «Инновационная образовательная программа в подготовке специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики»;
• Трухачев Владимир Иванович — ректор Ставропольского государственного аграрного университета — «Инновационный образовательно-научно-производственный комплекс для подготовки кадров аграрного сектора экономики России»;
• Бордовский Геннадий Алексеевич — ректор Российского государственного педагогического университета — «Модернизация системы подготовки педагогических кадров в условиях реализации инновационной образовательной программы».

В завершении встречи Первый заместитель Председателя Правительства России Дмитрий Медведев выразил надежду, что инновационные вузы сумеют грамотно распорядиться полученными средствами в целях обновления учебного и научного оборудования, повышения квалификации кадров.

28.03.2007

Московский городской профессиональный конкурс Педагог-психолог Москвы 2007 в МГППУ

27 марта в нашем университете состоялся заключительный этап городского профессионального конкурса Педагог-психолог Москвы 2007.

В целях выявления талантливых педагогов-психологов, работающих в системе столичного образования, их поддержки и поощрения, распространения передового опыта их работы, а также с целью повышения престижа Службы практической психологии Департаментом образования города Москвы, Московским городским психолого-педагогическим университетом, Управлением методического обеспечения Службы практической психологии образования (Центр Практический психолог) проводился конкурс «Педагог-психолог Москвы 2007» .

Организацию и проведение Конкурса осуществлял оргкомитет, который определял концепцию Конкурса, порядок и сроки его проведения, состав жюри, систему судейства, конкурсные номинации, содержание конкурсов, критерии оценки профессионального мастерства.

В состав Оргкомитета вошли:

• Курнешова Лариса Евгеньевна первый заместитель руководителя Департамента образования города Москвы, доктор педагогических наук, Председатель оргкомитета;
• Забродин Юрий Михайлович проректор по научной работе Московского городского психолого-педагогического университета, доктор психологических наук, профессор, Заместитель председателя оргкомитета.

Члены оргкомитета:

• Бакулина Елена Геннадьевна — главный специалист отдела коррекции, психолого-педагогического и социального сопровождения Департамента образования города Москвы;
• Головченко Галина Вениаминовна — начальник отдела коррекции, психолого-педагогического и социального сопровождения Департамента образования города Москвы;
• Парфенюк Ирина Викторовна — заведующая отделом управления научно-методического обеспечения Службы практической психологии в системе Департамента образования города Москвы Московского городского психолого-педагогического университета;
• Харитонова Алла Леонидовна — начальник отдела социальной защиты Западного окружного управления образования.

Жюри конкурса:

Председатель жюри:

Ирина Владимировна Дубровина — заведующая лабораторией Психологического института РАО, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования.

Сопредседатели жюри:

• Сергей Борисович Малых — заместитель директора ПИ РАО, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования;
• Евгения Сергеевна Романова — декан факультета психологии МГПУ, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования
• Члены жюри:
• Алла Дамировна Андреева — старший научный сотрудник Психологического института Российской академии образования, кандидат психологических наук;
• Елена Васильевна Баскакова — педагог-психолог общеобразовательной школы 832 Южного округа;
• Елена Леонидовна Бокуть — доцент Московского городского педагогического университета, кандидат психологических наук;
• Людмила Александровна Борщевецкая — педагог-психолог гимназии 1518 Северо-Восточного округа;
• Татьяна Владиславовна Ветер — заведующая структурным подразделением окружного методического центра Северного округа;
• Мария Федоровна Гуторова — педагог-психолог ЦРР — детского сада 1777 Центрального округа;
• Елена Евгеньевна Данилова — старший научный сотрудник Психологического института Российской академии образования, кандидат психологических наук;
• Любовь Ильинична Коротких — руководитель отдела воспитания и психологического сопровождения учебно-методического центра профессионального образования;
• Ильяна Владимировна Кравченко — педагог-психолог Дворца творчества детей и молодежи Зеленоградского округа;
• Игорь Анатольевич Савченко — профессор Московского городского психолого-педагогического университета, кандидат психологических наук;
• Александр Иванович Чижов — директор Центра МиР Северо-Западного округа.

Конкурс проводился в три этапа:

• окружной этап Конкурса: декабрь 2006 февраль 2007 года;
• городской этап Конкурса: март 2007 года;
• заключительный этап Конкурса в МГППУ — 27 марта 2007.

Конкурс Педагог-психолог Москвы проходил по следующим номинациям:

• Номинация Педагог-психолог, работающий с детьми дошкольного возраста.
• Номинация Педагог-психолог, работающий с детьми школьного возраста.
• Номинация Педагог-психолог, работающий с молодежью.

По итогам окружного этапа Конкурса участники, занявшие 1 место в номинации, были выдвинуты на городской этап.

Конкурсная программа городского этапа включала в себя:

• Практическое занятие;
• Самопрезентация;
• Серия заданий, раскрывающих профессиональные и личностные качества, а также творческие и интеллектуальные способности конкурсантов.

Проведение Конкурса на всех его этапах предполагало создание равных условий для всех конкурсантов.

В конкурсе приняли участие 16 педагогов-психологов образовательных учреждений различных типов и видов из всех округов города Москвы.

Конкурсные занятия проходили у дошкольников в Центре развития детском саду 1777 Центрального округа (директор Авакумова Татьяна Евгеньевна), у школьников в Центре образования школе здоровья 1317 с углубленным изучением информатики и английского языка Западного окружного управления образования (директор Петров Константин Владимирович). В этой же школе проходил и следующий этап конкурсных состязаний презентация и выступление по заданной теме.

И школа, и детский сад очень ответственно и радушно приняли конкурсантов: четкая организация занятий, всесторонняя помощь и внимание со стороны администрации и сотрудников этих учреждений помогли провести мероприятия на самом высоком уровне. Необходимо учитывать, что важно было и то, чтобы воспитательный и образовательный процессы не нарушались. И эта задача также была успешно выполнена.

27 марта 2007 в Московском городском психолого-педагогическом университете состоялся заключительный этап городского профессионального конкурса «Педагог-психолог Москвы 2007» .

Конкурсанты прошли трудный путь к этому дню они показали конкурсные занятия, подготовили и представили презентации и выступления на тему Каждый год как год ребенка.

В этот день были оглашены результаты предыдущих этапов и названы победители в трех конкурсных номинациях:

• Педагог-психолог, работающий с детьми дошкольного возрастû Мизинина Марина Владимировна, детский сад 2094 Северо-Западного округа;
• Педагог-психолог, работающий с детьми школьного возрастû Счасная Ольга Владимировна, общеобразовательная школа 1743 Северо-Западного округа;
• Педагог-психолог, работающий с молодежью — Вишневецкая Екатерина Константиновна, Технологический колледж 14 среднего профессионального образования.

Далее победителям предстояло состязание за звание победителя Московского городского профессионального конкурса Педагог-психолог Москвы.

Конкурсная программа заключительного этапа включала в себя три задания:

• Блиц-опрос;
• Озвучивание киносюжета;
• Выступление в Государственной Думе (если бы такая возможность представилась), по заданной проблеме.

День превратился в праздник. Паузы, которые требовались на подготовку участникам, заполняли музыкальными номерами молодые таланты воспитанники профессионального образования города Москвы: Валетова Мария и Соловьев Илья.

Победитель конкурса будет определен по результатам выступления на заключительном этапе.

О процедуре награждения участников и победителей Конкурса будет объявлено позднее.

Управление методического обеспечения Службы практической психологии образования, центр «Практический психолог» МГППУ

26.03.2007

Ректор МГППУ В. В. Рубцов встретился с сотрудниками Центра экстренной психологической помощи

22 марта в нашем Университете состоялась встреча ректора В. В. Рубцова с сотрудниками Центра экстренной психологической помощи МГППУ. На ней присутствовали: проректор Университета по научной работе Ю. М. Забродин, директор Центра психологии экстремальных ситуаций Психологического института Российской академии образования А. В. Захаров, проректор МГППУ по работе с Университетским образовательным округом А. И. Кирсанов, советник руководителя Департамента образования г. Москвы А. В. Селиков.

На встрече В. В. Рубцов раскрыл новые направления деятельности Центра экстренной психологической помощи. Также Виталий Владимирович представил присутствующим нового директора Центра кандидата психологических наук, доцента Н. Н. Будрейка и новых сотрудников Н. Е. Коренкову и О. В. Вихристюк.

Директор Центра психологии экстремальных ситуаций ПИ РАО А. В. Захаров вручил медали Российского Лермонтовского Комитета за личный вклад в дело восстановления мира и согласия на Кавказе сотрудникам Центра, работавшим на оказании психологической помощи детям и родителям на Северном Кавказе: Крутилиной Элине Викторовне (психологу ЦЭПП МГППУ) и Комаровой Марине Викторовне (психологу Центра Сопротивления ).

Московский городской педагогический университет

Молодежный социальный форум СВАО

22 марта 2007 года студенты университета посетили конференцию I Молодежного социального форума Северо-Восточного административного округа г. Москвы «Молодёжная опора Северо-Востока». На форуме выступили: И. Я. Рабер, Л. И. Гусева, В. А. Шапошников, В. Э. Филиппов и др. Приняли участие в работе круглых столов: «Молодежная занятость и молодежные бизнес инициативы», «Молодежный досуг и здоровый образ жизни», «Молодежно-студенческое самоуправление», «Асоциальные проявления в молодежной среде».

II Межвузовский конкурс «Лучшая студенческая семья»

«Всё начиналось с любви…
Твердят» В начале было слово«. А я провозглашаю снова
Всё начиналось с любви!»

Роберт Рождественский

II Межвузовский конкурс «Лучшая студенческая семья» состоялся 15 марта 2007 года. В нем приняли участия 6 супружеских пар из разных ВУЗов Северо-Восточного округа (МГСУ, МИИТ, МГИ им Е. Р. Дашковой, Академия МВД России, МПИ ФСБ России). Среди них была и молодая семья ГОУ ВПО МГПУ с музыкально-педагогического факультета Вячеслав и Людмила Матюшины.

Участники — студенческие супружеские пары рассказывали о себе, об университете, и своём знакомстве в визитной карточке — представлении «История одной любви», демонстрировали свои спортивные достижения в конкурсе «Если хочешь быть здоров!», блеснули талантами в творческом состязании и раскрыли секреты мирного урегулирования бытовых неурядиц в веселом конкурсе «Лодка быта». Имена победителей определялись жюри в следующих номинациях:

• «Лучшая студенческая семья»
• «Самая творческая семья»
• «Самая находчивая семья»

Слава и Людмила Матюшины заняли призовое место, как «Самая творческая семья», получили цветы, кубок, грамоты, ленточки победителей, памятные призы (фотопринтер, аэрогриль, набор инструментов).

Видеоконференция Департамента образования города Москвы

22 марта 2007 года МГПУ принял участие в проведении видеоконференции Департамента образования города Москвы.

Видеоконференция проходила совместно с окружными управлениями образованием и высшими учебными заведениями, подведомственными Департаменту образования, во время Коллегии.

Ректор МГПУ В. В. Рябов и директор института иностранных языков МГПУ О. А. Радченко выступили по вопросу о развитии науки в системе столичного образования.

Выездной семинар-тренинг

23-25 марта 2007 года состоялся выезд студактива университета в УЦ «Истра». Целью выездного семинара-тренинга было налаживание взаимодействия между студенческими организациями факультетов и создание совместных проектных решений по внутриуниверситетской деятельности. В выезде приняли участие студенты десяти факультетов. Студентам была предложена насыщенная программа, где не было ни одной свободной минуты. Все ребята остались довольны и надеются, что в дальнейшем выезды студактива станут традиционными.

День открытых дверей на филологическом факультете

29 марта в 15 часов на филологическом факультете (2-ой Сельскохозяйственный проезд, д. 4, корп. 4, аудитория 3207) состоится День открытых дверей.

Приглашаем всех желающих!

Информация о работе музея истории МГПУ за март 2007 г.

1 марта — в день рождения Университета музей посетили многочисленные гости, выпускники, студенты, преподаватели и сотрудники МГПУ.

13 марта — экспозицию музея осмотрели зам руководителя ДОМ Кушель Евгений Семенович, проректор МГПУ Фролов Юрий Викторович, члены организационно-аналитической группы по определению прогноза перспективной потребности «педагогических кадров Департамента образования г.Москвы (руководитель проекта Рябов В. В.).

В этот же день в музее побывали начальник информационно-аналитического отдела префектуры Северо-Восточного АО Иванова Ольга Ивановна и начальник организационно0аналитического отдела управы «Ростокино» Королев Владимир Алексеевич по программе префектуры «Информирование из первых рук».

22 марта — в музей пришли сотрудники Управления аспирантуры и докторнатуры во главе с начальником управления Рыбиным Ю. Н.с целью озакомления новых сотрудников с историей и традициями Университета, а также подготовкой материалов истории создания и работы аспирантуры и докторнатуры для музея.

В этот же день музей посетили учащиеся школы № 241 Северного АО вместе с нашими студентами 5 курса математического факультета отделения «Информатики» Кошечкиным Романом и Курмаевым Ренатом, которые работают в данной школе. Школьников интересовало все: специальности и факультеты, подготовительные курсы, размер стипендии, студенческая жизнь и т.д. Они посетили также библиотеку, зал Ученого совета, аудитории, компьютерные классы. Получили на руки рекламки факультетов и специальностей, графики Дней открытых дверей.

23 марта — экскурсии школьников и Южного АО, школы № 949 и № 941, организованные студентами-практикантами 5 курса математического факультета Карасевой Марией.

26 марта — экспозицию музея осмотрели гости Университета, директора и нач. отделов библиотек Тверского государственного университета и МПГУ им. Ленина.

27 марта — экскурсия учащихся 10-г класса Центра образования № 1989 Юго-Восточного АО с классным руководителем Якубой Ириной Ивановной и студентами 5 курса отделения информатики Терентьевой Еленой Вячеславовной и Якубой Натальей Юрьевной. Помимо традиционной программы знакомства с Университетом, школьников принял в своем кабинете ректор Рябов В. В., они смогли задать вопросы, а Виктор Васильевич пожелал им учиться только в нашем ВУЗе.

Музей впервые посетили представители Фонда поддержки российского учительства во главе председателем — ректором В. В. Рябовым, а также Сафроновым С. А. — исполнительный директор Фонда поддержки российского учительства.

В этот же день 20 студентов разных факультетов получили бесплатные билеты на благотворительный концерт арт-группы «Хор Турецкого» в КДС, полученные по инициативе специалиста музея Блиновой Н. В.

29 марта — Дни открытых дверей на филологическом и музыкально-педагогическом факультетах, музей принял у себя будущих абитуриентов и родителей.

Посещение Музея слушателями курсов Городского информационно-ресурсного центра — преподавателями школ и колледжей г. Москвы.

30 и 31 марта — посещение Музея учащимися школ по графику школьных каникул.

Итоги проведения видеовстречи ректора со студентами

По итогам проведения 01 марта 2007 года видеовстречи ректора В. В. Рябова и студентов факультетов: исторического, музыкально-педагогического, педагогического, технологии и предпринимательства, филологического издан приказ № 80 от 09.03.07 г.

1. Проректору по социальным вопросам Викторову А. Я., проректору по воспитательной работе Дармодехиной В. Н. подготовить памятку-справочник для выпускников университета в срок до 01.04.2007 г.
2. Проректору по социальным вопросам Викторову А. Я., главному экономисту Деловой Г. В., главному бухгалтеру Зубковой И. П., начальнику учебно-методического управления Тумаковой Е. В., начальнику управления кадров Чадиной И. Н. подготовить предложения по возмещению затрат за оформление медицинских книжек студентам университета при прохождении педагогической практики в срок до 20.03.2007 г.
3. Проректору по социальным вопросам Викторову А. Я., проректору по АХР Каитову П. И. в срок до 01.05.2007 г.:

   3.1. Решить вопрос по предоставлению спортзала для занятий баскетболом студентам исторического факультета в срок до 01.04.2007 г.
   3.2. Организовать работу столовой на факультете технологии и предпринимательства для студентов очно-заочной формы обучения.
   3.3. Предоставить рок-группе «Марк», театральной студенческой студии помещение для репетиций.

4. Начальнику управления информационных систем и технологий Новиковой З. Н., начальнику управления мультимедийного обеспечения образовательного процесса обучения Прониной Т. Г. подготовить предложения о приобретении необходимых средств и оборудования с целью проведения подобных встреч.
5. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Ректор В. В. Рябов

Научный семинар «Москва в жизни и творчестве русских писателей ХХ века»

28 марта в 14:30 на филологическом факультете состоится научный семинар «Москва в жизни и творчестве русских писателей ХХ века» под руководством заведующей кафедрой русской литературы ХХ века д.ф.н., проф. Малыгиной Н. М.

Поздравляем!

За многолетнюю плодотворную работу по подготовке педагогических кадров для образовательных учреждений города Москвы и в связи с юбилеем заведующая кафедрой эстетического развития детей МГПУ Гриценко Зинаида Александровна награждена Грамотой Департамента образования города Москвы.

За большой вклад в дело подготовки сборной команды, развитие массового спорта и успешное проведение соревнований «Московские студенческие игры» награждены Грамотой Департамента образования города Москвы педагогических работников государственного образовательного учреждения Московского городского педагогического университета.

• Абдулкиримов Надир Абдулхакович, старший преподаватель кафедры тяжелой атлетики
• Беляев Василий Степанович, директор Педагогического института физической культуры
• Викторов Александр Яковлевич, проректор по социальным вопросам
• Галухин Рудольф Михайлович, профессор кафедры легкой атлетики и плавания
• Деревлева Елена Борисовна, доцент кафедры тяжелой атлетики и плавания
• Ерохина Светлана Валентиновна, начальник отдела по социальной работе
• Ефимов Валерий Константинович, профессор кафедры спортивных игр
• Земсков Евгений Акимович, профессор кафедры тяжелой атлетики и гимнастики
• Иманов Тофик Муштак оглы, доцент общеуниверситетской кафедры физического воспитания
• Кулькова Ирина Валерьевна, заместитель директора Педагогического института физической культуры
• Лисаев Валентин Петрович, доцент кафедры спортивных игр
• Михайлова Эльвира Ивановна, профессор кафедры тяжелой атлетики
• Малиновский Станислав Владимирович, заведующий кафедрой легкой атлетики и плавания
• Никишина Ольга Анатольевна, старший преподаватель кафедры легкой атлетики и плавания
• Рахматов Ахмеджан Ибрагимович, тренер по армспорту
• Рувинский Лев Исаевич, заведующий общеуниверситетской кафедрой физического воспитания
• Русанов Григорий Михайлович, тренер по дартс
• Тушер Юрий Ласлович, доцент кафедры тяжелой атлетики и плавания
• Усков Владимир Андреевич, доцент кафедры спортивных игр
• Хайрулин Рафик Сайярович, тренер по баскетболу.

Полуфинал

27 марта 2007 года состоялась первая игра полуфинала игр КВН среди четырех команд: «ЧТД» (математический факультет), «ВЕСЕННИЙ ПРИЗЫВ» (филологический факультет), «ОСТОРОЖНО ОКРАШЕНО» (географический факультет), «РУЛЬНЫЕ ГАЙС ФТЕМЕ» (факультет романо-германской филологии). В финал вышла команда географического факультета. Молодцы! Так держать!

«Студент исторического факультета МГПУ награжден Почетной грамотой «Ключевских чтений»

Представители Музея истории МГПУ и исторического факультета приняли участие в четвертой Межвузовской научной конференции «Ключевские чтения».

21 марта 2007 года представители Московского городского педагогического университета (МГПУ) приняли участие в четвертой Межвузовской научной конференции «Ключевские чтения», проходившей в Московском педагогическом государственном университете (МПГУ). Студенты исторического факультета Марина Набокина и Андрей Токарев предложили вниманию участников доклады по актуальным вопросам российской исторической науки и источниковедения, а сотрудник Музея истории МГПУ, кандидат исторических наук Максим Александрович Емельянов-Лукьянчиков выступил в качестве сопредседателя секции, посвященной вопросам Отечественной истории XVIII-XX веков. В конференции приняло участие порядка тридцати студентов и аспирантов, четверо из которых были отмечены Почетными грамотами и ценными призами (научные монографии). В их числе — Андрей Сергеевич Токарев, награжденный за яркий доклад на тему «Вопрос о Святых местах как причина Крымской войны».

Вторая Московская Универсиада

Спортсмены МГПУ приняли участие во Второй Московской Универсиаде. В этом году наш университет попал в число двенадцати лучших вузов Москвы, команды которых в течение недели с 17 по 24 марта соперничали в двенадцати видах спорта.

Успехов добились сборные МГПУ, занявшие третьи места в соревнованиях по легкой атлетике (тренер Галухин Р. М.) и баскетболу (команда юношей — тренер Хайрулин Р. С.), а также второе место по волейболу (команда девушек — тренеры Русаков В. Н. и Усков В. А.). В соревнованиях по легкой атлетике, плаванию и армспорту наши студенты смогли завоевать ряд призовых мест в личном зачете.

По итогам всех проведенных видов наш университет занял достаточно скромное седьмое место. Но эта первая для нас Универсиада стала лишь пробой сил, в дальнейшем МГПУ будет проводить целенаправленную подготовку ради достижения более высокого результата на этом форуме самых спортивных вузов столицы.