Обзор интернет-новостей от 01.12.2009

РОССИЙСКИЕ НОВОСТИ

24.12.2009

Число бюджетных мест в российских вузах планируется сохранить

Министерство образования и науки РФ в следующем году намерено сохранить число бюджетных мест для поступающих в вузы на дневное отделение на уровне 2009 года.

"Предлагается сохранить социальные гарантии для выпускников 11 классов. Число бюджетных мест на первый курс учреждений высшего профессионального образования по очной форме обучения в расчете на 1000 выпускников 11 классов т.г. останется на уровне 2009 года в количество 418 мест", - сообщил директор департамента государственной политики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко на заседании коллегии министерства во вторник.

По его словам, с учетом уменьшения числа выпускников 11 классов школы прием по программе подготовки специалистов и бакалавров на 2010 год составит 448 тыс. человек.

Всего планируется, что в следующем году вузы примут на первый курс на подготовку специалистов 485 тыс. человек (98,3% от объема 2009 года), в том числе на очное обучение 364 тыс. 272 человека, сказал он.

При этом он отметил, что увеличится число подготовки магистров. "Проект контрольных цифр на подготовку магистров на 2010 год составляет 39775 человек (115,2% от объема установленных цифр на 2009 год), в том числе по очной форме 38351 человек (115,3% к 2009 году).

Как сказал И.Реморенко, общий объем приема в вузы составит 498 тыс. мест, что в полной мере учитывает как демографические тенденции, так и необходимость сохранения социальной гарантии граждан при получении высшего образования.

Говоря об иностранных студентах, И.Реморенко отметил, что "в 2010 году предлагается принять 9978 человек, в том числе из стран СНГ 4611 человек".

ИА «Интерфакс»

Фурсенко: преподаватели сокращенных вузов могут остаться без работы

Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко не исключает, что в ближайшие годы без работы могут остаться преподаватели ряда слабых вузов и филиалов, которые будут сокращены, и призывает профсоюзы подумать об их трудоустройстве.

«Если за три года, по нашим оценкам, количество студентов в России уменьшится почти в два раза за счет демографии, это означает, что произойдет высвобождение кадров. Я обращаюсь к профсоюзам: нам вместе с вами надо готовиться и думать о том, как трудоустраивать этих людей», – сказал Фурсенко, выступая на коллегии Минобрнауки РФ в среду, 23 декабря.

По его мнению, высвобождаемым преподавателям можно было бы предложить заняться переподготовкой кадров и повышением квалификации. «Но держать их на работе, делая вид, что ничего не происходит, мы с вами не можем, потому что это ведет к понижению качества образования», – сказал министр.

Он считает, что необходимо жестче структурировать систему высшего образования, отказываясь от слабых вузов и филиалов, которые «готовят людей не для жизни, а для улицы». При этом Фурсенко отметил, что работа по сокращению вузов и филиалов должна быть согласована с другими министерствами и ведомствами.

«Если мы будем максимально ужесточать прием на экономические и юридические специальности, что мы и делаем, а наши коллеги из экономических министерств будут занимать более либеральную позицию, мы сделаем большой перекос», – считает он. По мнению Фурсенко, необходимо «готовить предложения непопулярные и жесткие, с тем чтобы обеспечить качественную подготовку специалистов».

РИА «Новости»         

23.12.2009

Дмитрий Медведев поднял вопрос о 10-балльной системе оценок в школе

На совещании по вопросам ЕГЭ (Единого госэкзамена), состоявшемся накануне, 21 декабря, Президент РФ Дмитрий Медведев поднял вопрос о новой системе школьных оценок. В частности, глава государства предложил ввести 10-ти бальную систему оценок. Подробности сообщает

life.ru.

"Надо посмотреть. Если это будет лучше отражать оценку знаний, может быть, стоит это рассмотреть", - пояснил президент. На что  министр образования Андрей Фурсенко сообщил президенту, что в целом ряде школ такие эксперименты уже проводятся.

По словам президента, ЕГЭ должен совершенствоваться, а работа в этом направлении должна быть направлена на то, чтобы в максимальной степени выявлять способности человека, помогать поступить в университет и готовить ко взрослой жизни.

Спецкомиссию, оценивавшую эффективность ЕГЭ, возглавил глава Администрации Президента Сергей Нарышкин. Он пояснил участникам совещания, по каким причинам комиссия пришла к выводу, что Единый экзамен стоит продолжать в дальнейшем.

- При помощи ЕГЭ достигнуто существенное снижение нагрузки на выпускников, поскольку они освобождены от необходимости дважды сдавать экзамены, - сказал Нарышкин. - Дана возможность абитуриентам поступать в вузы вне зависимости от места их проживания.

Помощник президента Аркадий Дворкович выступил с предложением проводить тестирование уже после 8-го класса. По его мнению, это поможет лучше подготовиться выпускникам к ЕГЭ.

- Здесь надо посмотреть, - ответил на это Медведев. - Если это самопроверка, то это неплохо. Но каждый лишний экзамен - это серьезный стресс для школьников.

amic.ru

Инклюзивное образование – современная модель развития общества

Московская городская Дума приняла во втором чтении законопроект «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в Москве». После принятия закона состоялся круглый стол на тему: «Модель инклюзивного образования в Москве: создана ли новая реальность? Законопроект: теория и практика» с участием всех заинтересованных сторон: Департамента образования Москвы, учителей, родителей и общественных организаций.

Круглый стол проходил в здании школы № 518 и был приурочен к принятию законопроекта Мосгордумой (16 декабря 2009 года) «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в Москве» во втором слушании.

В законопроекте учтены основные положения Конвенции о правах инвалидов, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 24 января 2007 года и провозгласившей своей целью поощрение, защиту и обеспечение полного и равного осуществления инвалидами всех прав и основных свобод человека.

Суть Закона и его необходимость для российского общества в том, что он предоставляет право всем детям с инвалидностью на получение соответствующего образования, адаптацию, интеграцию и впервые позволит узаконить то позитивное, что уже наработано в практике. Закон распространяется на все категории заинтересованных лиц: детей с инвалидностью и имеющих ограничения по здоровью, родителей, педагогических работников и представителей органов власти.

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

22.12.2009

Балыхин: Госдума может принять единый закон об образовании в 2010 году

Госдума может принять единый, базовый закон об образовании в РФ до конца 2010 года, заявил в понедельник, 21 декабря, председатель комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин («Единая Россия»).

Он сообщил, что интегрированный законопроект об образовании в РФ, который будет регулировать все сферы образования, правительство намерено внести в нижнюю палату в середине 2010 года. «Я надеюсь, закон будет принят Госдумой в конце 2010 года», – сказал глава комитета.

Он пояснил, что действующие законы в сфере образования – «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профобразовании» содержат многочисленные отсылочные нормы в Трудовой, Бюджетный, Гражданский кодексы.

Кроме того, эти два основных закона не регулируют все сферы образования. «Интегрированный законопроект об образовании в РФ даст возможность закрепить нормы по всем уровням образования, включая дошкольное образование, начальное и среднее профобразование, высшее, второе высшее, дополнительное образование. Он также позволит устранить пробелы и нестыковки действующего законодательства», – сказал Балыхин.

РИА «Новости»

21.12.2009

МГУ, СПбГУ и МФТИ возглавили рейтинг классических университетов России

Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова (МГУ), Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) и Московский физико-технический институт (МФТИ) подтвердили статус ведущих университетов страны, свидетельствуют результаты "Национального рейтинга российских вузов", представленные в пятницу на пресс-конференции в Москве.

Исследование проводилось в октябре-ноябре 2009 года независимым агентством "РейТОР", которое опросило 1,4 тысячи респондентов, среди них - работодатели, выпускники и представители вузов. В исследовании также принял участие исследовательский центр рекрутингового портала SuperJob.ru, который провел анализ 160 тысяч резюме выпускников вузов 2005-2009 годов.

Оценивалась образовательная, научно-исследовательская, международная и социализаторская деятельность вузов. Исследователи впервые оценили бренды учебных заведений, обобщили общественное мнение о деятельности учебных заведений.

Как сообщила директор агентства "РейтОР", руководитель исследовательской группы проекта Ирина Артюшина, рейтинги были составлены по двум категориям - "Классические университеты" и "Юридические вузы и факультеты". В каждой категории представлено по 50 вузов.

В категории "Классические университеты" первое место занял МГУ им. Ломоносова, второе - СПбГУ, а третье - МФТИ, который сегодня является национальным исследовательским университетом.

На четвертую позицию вышел Российский университет дружбы народов, пятую занял Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена, шестую - Новосибирский госуниверситет.

Седьмое место занял Томский госуниверситет, восьмое - Нижегородский госуниверситет им. Н.И. Лобачевского (национальный исследовательский университет), девятое - Дальневосточный госуниверситет (Дальневосточный федеральный университет). Замыкает десятку лидеров Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ".

В категории "Юридические вузы и факультеты" лидером стал юридический факультет МГУ им. Ломоносова. На второе место вышел юридический факультет СПбГУ, на третье - Московская государственная юридическая академия.

В список лучших юридических вузов также попали: Московский государственный институт международных отношений МИД РФ, Уральская государственная юридическая академия, Саратовская государственная академия права, Госуниверситет - Высшая школа экономики при правительстве РФ, Академия народного хозяйства при правительстве РФ, Российский университет дружбы народов и Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова-Ленина (Приволжский федеральный университет).

По словам Артюшиной, среди юридических вузов очень высокую оценку респондентов получил Кубанский государственный аграрный университет.

Большой неожиданностью для исследователей стало и то, что по международной деятельности в лидеры вышел Петрозаводский государственный университет, который обошел в рейтинге РУДН И МГУ им. Ломоносова. "Там очень серьезная работа ведется по международной аккредитации программ, там очень много программ на иностранных языках", - пояснила Артюшина.

Она сообщила, что в ближайшее время исследователи планируют составить рейтинги медицинских и технических вузов РФ. В последнем большое внимание будет уделяться национальным исследовательским и федеральным университетам.

Ректор МГУ им. Ломоносова, президент Российского союза ректоров Виктор Садовничий заявил, что ведущие российские вузы являются лидерами образования в мире. Однако, в мировых рейтингах они  занимают далеко не ведущие позиции.

"С результатами некоторых рейтингов мы не согласны, ввиду того, что они имеют очень узкий спектр критериев - число нобелевских лауреатов, число публикаций, мобильность студентов. Международные рейтинги часто делают умышленные или неумышленные ошибки, которые отбрасывают наши университеты. Например, в этом году рейтинг "Times" привел, сколько студентов приходится на одного преподавателя. И зарубежные университеты, Гарвард и другие очень выиграли, потому что у них четыре (студента на одного преподавателя). У нас три, а они написали - 13. Эта ошибка отбросила нас на десятки мест вниз", - сообщил ректор МГУ.

Вместе с тем, он отметил, что ни один вуз в мире не может сравниться с Московским университетом, который запустил уже два научных спутника ("Татьяна" и "Татьяна-2"), а через год планирует запуск третьего спутника "Ломоносов". В мире также нет вуза, в котором есть такой супервычислитель, как в МГУ, добавил Садовничий.

Российские университеты отстают от западных по уровню финансирования и мобильности студентов. По словам Артюшиной, ежегодно на обучение одного студента МГУ выделяется 30 тысяч долларов. В то время, как в европейских вузах эта сумма составляет в среднем 80 тысяч долларов.

РИА «Новости»

18.12.2009

Начал работу Детский общественный совет при Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка

Его возглавил федеральный омбудсмен, в состав совета вошли 30 человек: 15 членов совета и 15 дублеров - наиболее активные учащиеся столичных школ, в том числе сироты. К концу 2010 года планируется выпуск ежегодного бюллетеня, в котором будут опубликованы материалы о работе совета, предложения по улучшению положения детей, информация о мероприятиях, проводимых членами совета и др. Предполагается, что аналогичные органы будут созданы при региональных уполномоченных по правам детей. Сегодня детские омбудсмены есть в 24 из 84 регионах РФ.

Как заявил Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Алексей Головань, Детский общественный совет создан для решения проблем защиты прав несовершеннолетних с учетом их мнения. Предложения членов детского совета носят рекомендательный характер, они будут учитываться в работе уполномоченного. Также в задачи совета входит содействие формированию активной гражданской позиции у юных россиян, распространение опыта их участия в деятельности региональных омбудсменов, муниципальных образований и учреждений для детей, продвижение принципов Конвенции о правах ребенка и знаний о правах детей на детско-родительскую и учительскую аудиторию, создание условий для практической реализации права детей свободно выражать собственные взгляды по всем вопросам, затрагивающих их интересы и др.

Между заседаниями дети смогут общаться с уполномоченным в виртуальном режиме: посылать по e-mail предложения, писать о животрепещущих проблемах. Кроме того, члены совета будет проводить опросы, анкетирование сверстников и др.

Агентство социальной информации

17.12.2009

Школы переходят на свободное программное обеспечение

Операционную систему Windows, для приобретения лицензированных программ которой школа должна была тратить кругленькие суммы, теперь заменяют на альтернативную и бесплатную Linux.

В рамках национального проекта "Образование" система прошла апробацию в трех пилотных регионах страны, и сейчас на Урале, не дожидаясь распоряжения "сверху", ее внедряют в жизнь. Сейчас почти три тысячи педагогов обучаются работе с новыми программами.

В лицее N 130 Екатеринбурга уже установили "пингвинов" (пингвин - символ операционной системы Linux) и подсчитали экономию. В учебных классах - несколько десятков компьютеров, соглашение на использование лицензии с Майкрософт заканчивается в будущем году. Установка новой базовой Windows 7 на один компьютер стоит примерно три тысячи рублей. Еще в две тысячи обойдется базовый пакет офисных программ. Установить его можно не более чем на три электронные машины. Конечно, школам, где компьютеров в классах десятки, делают скидки порой до 90 процентов, но это не идет в сравнение с бесплатной Linux.

Директорам школ "свободное программное обеспечение" позволило вздохнуть свободно. На Урале еще хорошо помнят историю Александра Поносова, директора одной из сельских школ Пермского края, которого обвинили в нарушении авторских прав Майкрософт. Правда, в конце концов Поносова оправдали, но на доказательство чистоты директорских помыслов ушли годы. Сейчас, с появлением Linux, подобные школьные уроки в зале судебного заседания уже невозможны.

«Российская газета»

"Следующий год станет решающим в борьбе за качество образования", - Любовь Глебова

"Следующий год станет решающим в борьбе за качество образования", - заявила в Нижнем Новгороде руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки на совещании с ректорами высших учебных заведений Приволжья. Об этом сообщает ГТРК "Кремль".

По словам Глебовой, изменения прежде всего коснутся ЕГЭ. "Сейчас специалисты разрабатывают более совершенные варианты тестов, уже готов принципиально новый ЕГЭ по математике. Изменится и порядок поступления. Зачисление будет проводиться в две волны, а не в три, заявления подавать только в пять вузов на три специальности", - пояснила она.

Ряд изменений в следующем году ждет не только систему ЕГЭ, но и вузы в целом. В частности, это касается реорганизации педагогических вузов и централизации системы в целом. По словам министра образования Нижегородской области Сергея Наумова, "пока еще нет конкретных решений как это будет, но точно будет в ближайшее время. Работа ведется", - сказал он. В этом году абитуриенты имели право поступать по результатам ЕГЭ в неограниченное количество вузов. В результате на одно бюджетное место претендовали сразу 80-100 человек, появилось даже устойчивое выражение "образовательный турист". В учебных заведениях возникли огромные очереди, приемные комиссии были перегружены, а сотрудники учебных заведений так и не смогли уйти в отпуск.

НИА "Нижний Новгород"

Начальная школа в России переходит на новый учебный стандарт

С нового учебного года учить младшеклассников будут по новым стандартам. С 1 сентября 2010 года в российских школах будут практиковать универсальные способы познания и освоения мира и прогрессивные педагогические технологии. Об этом РИА Новости сообщил один из разработчиков стандарта, профессор МГУ имени М.В. Ломоносова Ольга Карабанова.

По мнению реформаторов, новые методы обеспечат успешность любых школьных занятий. Они помогут детям самостоятельно ставить перед собой познавательные цели и достигать их. Под руководством учителя они будут усваивать знаково-символические действия – умения создавать и использовать модели и схемы для решения любых задач, самостоятельно обновлять свои знания и умения.

Учебная программа охватывает широкий спектр деятельности и знаний, которые могут понадобиться человеку во всех сферах его жизни. Будь то планирование семейного бюджета или плетение макраме, работа в высокотехнологичной лаборатории или профессиональные навыки. По мнению разработчиков, включение в стандарт универсальных учебных действий продиктовано особенностями современной жизни: развитием информационных технологий, ростом социальной неопределенности и скоростью обновления знаний. Эти факторы делают непрерывное образование просто необходимым.

Новый учебный стандарт начальной школы также научит детей умению «фильтровать» и анализировать информацию, которая обрушивается на неокрепшие умы и откладывает серьезный отпечаток на формировании менталитета и развитии подрастающего поколения страны.

КМ.ru

16.12.2009

Союз ректоров предлагает учитывать при приеме абитуриентов "Паспорт достижений школьника"

Российский Союз ректоров (РСР) предлагает в ближайшее время перейти на прием в вузы, техникумы и училища абитуриентов, учитывая "Паспорт достижений школьника" и не противопоставляя, а дополняя результаты ЕГЭ результатами олимпиад, конкурсов и другими творческими успехами школьника, сообщила пресс-служба союза. Как говорится в сообщении, президент РСР, ректор МГУ Виктор Садовничий обозначил основные направления оптимизации единого гоэкзамена, предложенные Комиссии при президенте России по совершенствованию проведения ЕГЭ от имени ректорского сообщества. "(Предлагается) в ближайшее время перейти на прием в высшие и средние профессиональные учебные заведения страны с учетом "Паспорта достижений школьника", не противопоставляя, а дополняя результаты ЕГЭ результатами олимпиад, конкурсов, а также иными творческими успехами школьника", - говорится в сообщении. Также союз считает целесообразным ввести разделение ЕГЭ на базовый и профильный уровни по математике, поручив в перспективе проведение ЕГЭ профильного уровня независимым центрам проведения ЕГЭ, организуемым под контролем региональных подразделений РСР. При этом предлагается разрешить вузам страны при приеме учитывать результаты профильной части ЕГЭ. По мнению союза, нужно проводить непрерывный межвузовский мониторинг корреляции результатов ЕГЭ и успеваемости в процессе обучения в вузе, разработав соответствующие индикаторы корреляции. "Обсуждение результатов мониторинга проводить ежегодно на заседаниях коллегии Минобрнауки России, а также собраниях представителей экспертного сообщества", - добавляется в сообщении. Также предлагается значительно увеличить количество специалистов, осуществляющих формирование и контроль качества контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, за счет экспертов, официально делегированных РСР и Российской академией наук. И в структуре материалов единого государственного экзамена следует отдавать предпочтение заданиям творческого характера, нежели - с выбором ответа, считают в союзе. "Понимая важность гуманитарной и в целом культурной составляющей в образовании нашей молодежи, что, по мнению многих ученых и практиков, очень сложно и пока неточно оценивается в форме тестирования, целесообразно дополнительно рассмотреть вопрос об оптимизации проведения ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла, таким как литература, русский язык и история, с одновременным расширением соответствующих профильных вступительных испытаний и с учетом достижений школьников в олимпиадах и других творческих конкурсах", - отмечается в сообщении.

"Известия"

Дмитрий Медведев: РАН нужно активнее привлекать молодежь

Российской академии наук (РАН) нужно активнее создавать возможности для прихода молодых людей в управление наукой, а также способствовать решению их социальных проблем, в частности жилищной, заявил президент России Дмитрий Медведев, выступая на встрече с членами РАН.

Говоря о молодежи в науке, президент напомнил, что в нынешнем году были существенно увеличены гранты президента для молодых кандидатов и докторов наук со 150 и 250 тысяч рублей до 600 тысяч и 1 миллиона рублей соответственно. «Понятно, что это маленькая частичка, но главное, чтобы этот тренд сохранялся», – сказал глава государства.

Медведев отметил, что через два месяца, в День российской науки, будут во второй раз вручаться премии президента для молодых ученых. Президент признал, что одной из нерешенных проблем является ситуация с обеспечением молодых научных сотрудников жильем. «Сказать, что мы решили это проблему по-крупному, я не могу», – сказал Медведев. Между тем, по его мнению, «проблема абсолютно решаема».

Финансирование программы фундаментальных исследований госакадемий наук, которая рассчитана на 2008–2012 годы, в прошлом году составило более 47 миллиардов рублей, в этом году – почти 50 миллиардов рублей, в 2010–2012 годах – по 52,3 миллиарда рублей ежегодно. Удельный вес конкурсного финансирования определен в пределах от 15% в 2008 году до 25% – в 2012 году.

«Газета.ru»

14.12.2009

В Минюсте зарегистрированы правила приема и перечень вступительных экзаменов в высшие учебные заведения

В этом учебном году впервые за много лет правила приема были определены еще осенью. Но документ не может вступить в силу, пока его не зарегистрируют в Министерстве юстиции. В прошлую пятницу наконец это произошло.

Вот ключевые нововведения, которые ждут абитуриентов-2010:

Уменьшится число этапов зачисления в вузы с трех до двух. То есть уже к началу августа будет понятно, набрал ли абитуриент необходимое количество баллов, чтобы поступить в выбранный вуз.

Мало того, даже если абитуриент был в первую волну зачислен в вуз, то он вправе забрать из приемной комиссии свои документы и переправить их в другое высшее заведение, в которое он прошел во второй волне. Администрация первого вуза не вправе препятствовать в этом. Все документы должны вернуть в течение одного рабочего дня.

Окончательный список зачисленных в вуз составляется по результатам двух волн. А затем ректор издает приказ, в котором перечислены все, кто стал первокурсником.

Введена возможность для вузов устанавливать минимальный порог баллов не только по профильному, но и по непрофильным предметам. Впрочем, летом 2009 года лишь несколько вузов в стране решились установить собственный проходной балл (разрешалось его устанавливать только по профильному предмету).

По мнению экспертов, в 2010 году и подавно не так много вузов решится воспользоваться новой нормой. Дело в том, что в этом учебном году школы окончат еще меньше выпускников, чем в прошлом, - чуть больше 750 тысяч. А количество мест в вузах хотя и будет сокращено (по каким специальностям пройдет основное сокращение, станет известно в январе), но не так существенно. Вузы просто побоятся устанавливать собственные ограничения, опасаясь не заполнить места в аудиториях.

Уменьшена доля поступающих по целевому приему с 30 до 20%. Сейчас обсуждается вопрос о том, чтобы вообще отменить целевой прием на специальности, по которым уже специалистов выпустили с лихвой, - экономистов, юристов. Какой смысл готовить новых, да еще на льготных условиях, когда и без того на рынке труда переизбыток людей с дипломами по этой специальности?

Принято решение по самому спорному пункту документа - нужно ли ограничивать число вузов, в которые абитуриент может подавать заявления. Ректор МГУ Виктор Садовничий считал, что достаточно будет трех высших учебных заведений. Его коллеги из других вузов настаивали на том, что вообще ограничения вводить не стоит. Большой конкурс был лишь в нескольких десятках вузов на небольшое количество факультетов. В среднем же один абитуриент-2009 подавал документы меньше чем в три вуза. И вот дискуссии положен конец.

В правилах приема в вуз зафиксирована норма - подавать заявления можно не больше чем в пять вузов и не больше чем на три конкурса в каждом. Фиксировать количество будут в федеральной базе свидетельств ЕГЭ. Получив документы от абитуриента, приемная комиссия обязана проверить набранные на ЕГЭ баллы по этой базе. В ней же отметят и то, во сколько вузов разослал свои заявления потенциальный первокурсник. А если абитуриент решит забрать свои документы и перенести их в другой вуз? Чиновники Рособрнадзора уверяют, что и здесь проблем не будет. Приемная комиссия вуза обязана указать в федеральной базе, что документы отданы и на поступление в их вуз абитуриент больше не претендует.

Зато может возникнуть проблема у тех, кто решит смухлевать и подаст документы не в пять, а в шесть вузов. В каком из учебных заведений не примут документы на рассмотрение, может решиться случайно. Скажем, разосланы документы в один и тот же день. Пять приемных комиссий, как только получили бумаги, тут же в базе отметили - абитуриент участвует в конкурсе. А вот представители шестого вуза просто не смогут отметить в базе абитуриента. Какой вуз окажется шестым?

Так что лучше тут не играть с огнем, а заранее определить, в какие вузы и на какие специальности вы будете поступать. Лучше всего выбрать два вуза высокого уровня, два - среднего и один - на крайний случай, куда можно пройти более-менее гарантированно.

До 1 февраля 2010 года все российские вузы обязаны опубликовать на своих сайтах в Интернете собственные правила приема, направления подготовки в соответствии с лицензией, а также перечень вступительных испытаний по каждому направлению подготовки.

РУССКИЙ - ОБЯЗАТЕЛЬНО!

Перечень экзаменов в форме ЕГЭ, которые нужно сдать для поступления на то или иное направление подготовки, тоже уже утвержден. Например, на такие направления подготовки, как экономика, менеджмент, бизнес-информатика, сервис, торговое дело, товароведение, гостиничное дело, установлены такие экзамены: русский язык, обществознание, математика, иностранный язык. Математика - профильный экзамен.

Сколько экзаменов будет сдавать абитуриент? Тут дело за вузом: нормами установлено, что вуз вправе самостоятельно установить три или четыре вступительных испытания на каждое направление подготовки. Но одним из них должен быть русский язык, а другим - профильный экзамен.

По мнению директора Департамента госполитики в сфере образования Минобрнауки РФ Игоря Реморенко, «новые подходы к приему в высшую школу ориентированы на расширение возможностей ребят: в условиях серьезного демографического спада именно их выбор служит основным критерием для оценки качества образования в вузах».

- Новый перечень вступительных испытаний ориентирован на новые стандарты высшего образования, которые сейчас активно разрабатываются и принимаются, - объясняет чиновник. - Новый перечень экзаменов более удобен для ребят: сдав определенные экзамены, абитуриент будет иметь возможность выбрать из большого перечня специальностей.

«Комсомольская правда»

11.12.2009

А.Фурсенко: изменений структуры высшей школы нам не избежать

Министр образования и науки России Андрей Фурсенко считает, что вузам не избежать изменения структуры высшей школы. Об этом он заявил, находясь в Петербурге на Собрании научно-педагогической общественности высшей школы России, сообщает Фонтанка.Ру.

Главная причина всех изменений, по мнению главы Минобрнауки, – демографическая ситуация. «Вы заметили, что меняется конкурс, контингент. Но причина не в ЕГЭ. Единый госэкзамен помог государственным вузам. Набор в этом году состоялся: если раньше распределение платного и бюджетного образования составляло 50 на 50, то в этом году 2/3 пришлось на бюджет. А негосударственные вузы смогли набрать от 15 до 50 % обычного приема», – отметил Андрей Фурсенко.

В будущем смогут выжить сильнейшие, считает министр. «Уравниловки не будет. Будет поддержка сильных, но сильным может стать каждый. Изменения дают шанс создать новую сильную структуру. И если мы этим шансом не воспользуемся, то мы сидим не на своих местах, мы не достойны руководить вузами и соответствующими государственными органами», – отметил он.

«5 баллов»

10.12.2009

Российская академия образования предлагает ввести двухуровневый ЕГЭ

В Российской академии образования на состоявшемся накануне заседании подтвердили, что единый госэкзамен в школах РФ в будущем может проводиться по двум уровням. По словам вице-президента РАО, бывшего главы "Рособрнадзора" Виктора Болотова, этот вопрос члены академии прорабатывают.

Если решение примут, то базовую часть единого госэкзамена будут сдавать все выпускники, а отвечать на вопросы продвинутого уровня будут те, кто собирается поступать в вуз на инженерные, естественнонаучные и гуманитарные специальности, сообщает "Время новостей".

По словам Болотова, двухуровневым может стать ЕГЭ по математике и русскому языку. На первом этапе будет проверяться функциональная грамотность всех учеников по определенной дисциплине, на втором этапе экзаменаторы проверят уровень владения выпускником определенными понятиями и способами рассуждений, необходимым для обучения в вузе. Прежде всего эти нововведения будут направлены на исключение элемент случайности при прохождении экзамена по математике.

Как, в свою очередь, заявила глава "Рособрнадзора" Любовь Глебова, чиновники, оценив результаты сдачи ЕГЭ в этом году, провели работу над собственными ошибками в составлении заданий. Так, в новом учебном году из контрольно-измерительных материалов ЕГЭ исключат задания, на которые надо отвечать по принципу теста. Ученикам оставят задачи и примеры, требующие самостоятельного решения, а также вопросы, требующие аргументированного ответа.

Как считают в РАО, слабым местом ЕГЭ является тестовая структура экзамена по русскому языку. Учрежденная Дмитрием Медведевым комиссия при администрации президента пришла к выводу, что в следующем году экзамен по русскому языку надо провести в виде диктанта. По мнению членов академии образования, в нынешнем виде ЕГЭ не учитывает разницы в уровне подготовки учеников по русскому языку.

По словам вице-президента РАО, если ЕГЭ по русскому языку станет двухуровневым, то на первом этапе будет проводиться проверка общего владения русским языком. На втором этапе экзаменаторы проверят знания выпускником основ филологии, необходимых для обучения на гуманитарных факультетах вузов. Двухуровневый ЕГЭ перед введением пройдет лабораторное исследование и апробацию.

15 декабря комиссия при президенте должна представить доклад и сделанные выводы по совершенствованию процедуры проведения ЕГЭ. Как ранее отмечал сам Медведев, об отмене ЕГЭ речи не идет. По мнению президента, экзамен в такой форме - правильное направление совершенствования нашего образования. Целью комиссии является устранение недостатков в форме проведения ЕГЭ.

В том, что ЕГЭ необходимо сдавать всем выпускникам поголовно, даже "будущим трактористам", президент убежден. Отметим, что система ЕГЭ неоднократно подвергалась резкой критике как со стороны родителей, так со стороны специалистов и общественных деятелей. Так, спикер Совета Федерации не так давно назвал ЕГЭ "дебилизацией образования".

newsru.com

В новых федеральных университетах должны быть созданы новые системы управления

Федеральные университеты являются сложными научно-образовательными комплексами. Управлять такими системами должны менеджеры со специальными знаниями и управленческим опытом. Только применение новых управленческих подходов может обеспечить высокое качество образования в новых университетах", - отметил Министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко на заседании Межведомственной рабочей группы по реализации приоритетного национального проекта "Образование".

По оценке заместителя Министра Александра Хлунова, основным замечанием к предложенным проектам является недостаток конкретики. "В программах должны быть чётко прописаны конкретные результаты по целому ряду показателей, которые планируется достичь к установленным срокам. Именно на основании оценки достижений по этим показателям в дальнейшем можно будет судить об успешности реализации программ и эффективности управления вузами".

Важной частью программ развития новых федеральных университетов также будет диверсификация источников финансирования программ развития (в т.ч. из региональных бюджетов, средств работодателей), и чёткое определение направлений расходования средств в ближайшие годы.

Справочно:

Первые федеральные университеты были созданы в 2007 году в Южном и Сибирском федеральных округах в рамках приоритетного национального проекта на базе действующих вузов и академических центров в Ростове-на-Дону и Красноярске. Каждый университет получил на реализацию своих программ развития в 2007-2009 годах около 6 млрд. рублей. Кроме того, помимо федерального финансирования в проектах предусматривается активное участие бизнеса и региональных властей.

21 октября 2009 года Президент России Дмитрий Медведев подписал Указ "О создании федеральных университетов в Северо-Западном, Приволжском, Уральском и Дальневосточном федеральных округах". В этих округах будут созданы 5 новых федеральных университетов: Северный (Арктический), Казанский (Приволжский), Уральский, Дальневосточный и Северо-Восточный.

Министерство Образования и Науки

Учителей надо воспитывать со школьной скамьи - эксперт

В России обсуждается вопрос о том, каким должно быть современное педагогическое образование. Ряд экспертов считает, что учителей нужно воспитывать со школьной скамьи. О том, что даст подростку педагогическое профилирование, РИА Новости рассказал директор Московской городской педагогической гимназии-лаборатории Леонид Наумов.

- Леонид Анатольевич, вы принимаете в свою гимназию пятиклассников. Как в таком возрасте дать им понять всю важность учительского труда?

- Специфика нашего обучения выстроена вокруг ценностей воспитания и практической деятельности в этом направлении. Но все это не включено в учебный план в буквальном понимании. Дух заботы о ближнем «растворен в воздухе».

Мы не ориентируем детей на обязательное поступление в педагогические вузы. Если они туда поступают - хорошо, если нет – это тоже их выбор. Из всех гимназистов в педагоги идет примерно четверть.

- Как вы работаете с ребятами на практике?

- Общая схема работы - это попытка предложить им побыть в роли старшего, отвечающего за младшего. Мы стараемся, чтобы роль лидера ребятишки примерили в разных ситуациях. Они ходят в походы, на экскурсии, в театры, много ездят – и везде старшеклассники выступают в роли родителей, а младшие ребята играют роль детей. Учителям же достается позиция капризных и брюзжащих бабушек и дедушек, которые до реального управления делами не допущены.

Дети, организовывая свой досуг, получают возможность прочувствовать ситуацию ответственности. Это главная составляющая педагогического образования.

Вторая заключается в создании различного рода проектов, где старшие ребята также курируют работу младших.

- Что это за проекты? Кто придумывает для них идеи и оценивает их результаты?

- Проектная деятельность имеет довольно сложную структуру и заканчивается проектными экзаменами. Ребята собираются в коллективы, самостоятельно определяют темы работ, выбирают консультантов из педагогов.

Тематика проектов может быть самой разнообразной: исследовательской (например, о Николае Втором, русских князьях), либо практического плана (моделирование парового двигателя, создание духов нового поколения). По форме исполнения - театральной постановкой, газетой, журналом.

Если тематика проекта совпадает, к примеру, с учебным планом и изучаемой темой, молодежь готовит целый урок или его часть.

Проектная работа обязательная. Десять лет назад мы специально отменили традиционные зимние экзамены и теперь наша «зимняя сессия» носит творческий характер.

- В роли наставников выступают только старшеклассники?

- До этого года у нас была двухуровневая система, 5-7 классы находились под шефством 9-11. Но в этом году мы пошли на эксперимент, и теперь девятые «воспитывают» седьмые классы, те - пятые.

Мы считаем, что уже в седьмом классе ребенок способен к лидерству, и надеемся, что наша уверенность оправдается. Мы сможем убедить и младших ребят воспринимать мир с позиции ответственного отношения к ближнему.

- Охотно ли дети соглашаются на предлагаемые вами условия? Ведь в детстве меньше всего хочется думать об ответственности.

- Половина старшеклассников говорит, что им нравится эта система, вторая половина делится на равнодушных и тех, кому это не близко. Для нас это не столь важно, поскольку ребята все же получили опыт социализации и в дальнейшем могут использовать его по своему усмотрению - в семье, педагогической или другой деятельности. Кроме того, школьник получает неоценимый опыт лидерства.

Стоит отметить, что регулярно возникают ситуации, когда наши бывшие ученики, окончив педагогические вузы и поработав в маркетинге, бизнесе, журналистике, возвращаются и говорят, что хотят работать в школе. То есть, нам все же удается воспитать какую-то склонность к профессии.

- Получается, что учитель - это не просто знаток предмета, а лидер, которому нравится посвящать время детям? Как в таком случае должен строиться набор в педагогические вузы? Быть может, важны не столько оценки ЕГЭ, сколько определенные личностные качества?

- Оценки, конечно, нужны хорошие. Учитель должен знать и любить свой предмет и троечником быть не должен. Личные качества приемная комиссия проверить не сможет, портфолио легко сделать формальным. Возможным вариантом является увеличение числа студентов, набираемых на основе целевого набора. Школа должна быть готова принять на работу молодого учителя. Вместе с тем полностью сделать набор целевым нельзя.

- Насколько легко распространить ваш опыт? Есть ли примеры его заимствования?

- Пока нет, хотя наши принципы воспитательной работы разделяют многие школы. Труднее с организационными формами: сценарии, варианты проектов осуществить сложнее. А нужно для этого: группа из трех-пяти педагогов, поддержка администрации и пять лет работы – тогда будут первые результаты.

РИА «Новости»

09.12.2009

Увеличится количество детей-инвалидов, обучающихся дистанционно

Количество детей-инвалидов, которые будут учиться дистанционно в домашних условиях, за три года вырастет в десять раз - с трех тысяч в 2009 году до 30 тысяч к концу 2012 года, сообщила на коллегии Минобрнауки РФ в среду директор департамента госполитики в сфере воспитания, допобразования и соцзащиты детей министерства Алина Левитская.

"В настоящее время на дому в дистанционной форме обучается более трех тысяч детей-инвалидов. Предполагается по итогам проекта создать условия для обучения в дистанционной форме большей части детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому. По данным из регионов, это должно быть не менее 30 тысяч детей", - сказала она.

В РФ по состоянию здоровья не могут посещать школу и обучаются на дому ежегодно более 40 тысяч детей-инвалидов. В последние годы активно развивается дистанционная форма обучения таких ребят с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

По словам Левитской, необходимо пересмотреть и обновить перечень заболеваний, наличие которых дает детям право на домашнее обучение. Она напомнила, что этот перечень был утвержден еще в 1980 году. "Минобрнауки и Минздравсоцразвития обсуждают его уже не первый год", - отметила чиновница.

Для расширения доступности образования для детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, по поручению главы государства в нацпроект "Образование" на 2009-2012 годы включено новое направление "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов". На его реализацию из федерального бюджета в 2009 году был выделен 1 миллиард рублей, в 2010-2012 годах на эти цели будет выделяться по 2,5 миллиарда рублей ежегодно.

Предполагается, что в каждом субъекте РФ будут созданы центры дистанционного образования детей-инвалидов, будет вестись специальная подготовка учителей, оснащены рабочие места для детей и педагогов компьютерным, телекоммуникационным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования, а также подключение их по широкополосным каналам доступа к сети Интернет.

РИА «Новости»

В. Садовничий: В материалах ЕГЭ будет больше творческих заданий

Ректор МГУ Виктор Садовничий заявил, что в материалах ЕГЭ в 2010 году будет больше творческих заданий. Выступая на Российском союзе ректоров, Садовничий напомнил, что минувшей осенью была сформирована специальная комиссия при президенте России по совершенствованию проведения ЕГЭ в 2010 году. По его словам, уже прошло три заседания, а в ближайшее время состоится завершающее, четвертое, заседание, после чего комиссия представит результаты своей работы.

«Основные предложения направлены на то, чтобы уменьшить в ЕГЭ элементы тестовых заданий, тестовых форм и увеличить творческие формы», - сказал Садовничий.

Он добавил, что на комиссии также рассматривались вопросы проведения ЕГЭ отдельно для профильных и непрофильных классов, предложения по созданию центров по сдаче экзаменов, вопросы «осторожного отношения» к ЕГЭ по истории и литературе, а также олимпиадного движения.

«5 баллов»

Студенческие отряды получили статус

9 декабря Государственная дума в третьем чтении приняла поправки в действующее законодательство о высшем образовании, устанавливающие статус студенческих отрядов, сообщает Lenta.ru со ссылкой на главу думского комитета по образованию Григория Балыхина.

В соответствии с принятым законопроектом, студотряды страны могут иметь статус либо общественного учреждения (общественное объединение, не имеющее членства и оказывающее услуги в соответствии с интересами и целями участников), либо общественной организации (объединение, основанное на членстве и решающее вопросы управления на съезде участников).

«Более 75% действующих студенческих отрядов сейчас являются общественными организациями, около 15% – общественными движениями, остальные имеют другие формы», – рассказал журналистам Григорий Балыхин.

Глава комитета Госдумы по образованию подчеркнул, что с момента вступления в силу поправок о правовом статусе студенческих отрядов, на поддержку со стороны государства могут расчитывать только те отряды, которые имеют статус общественного объединения, остальные формы существования отрядов останутся без льгот и помощи.

Что касается студотрядов – общественных организаций, то их деятельность государство будет поощрять налоговыми льготами и грантами. Также студотряды смогут участвовать в конкурсах, направленных на реализацию госпрограмм.

«5 баллов»

08.12.2009

Совет по нацпроектам обсудит школьное образование - Дворкович

Совет при президенте РФ по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике соберется в декабре и обсудит вопросы, касающиеся школьного образования, заявил помощник президента РФ Аркадий Дворкович.

"У нас, скорее всего, будет Совет по нацпроектам в декабре, где мы обсудим, в том числе, и вопросы по школьному образованию", - сказал Дворкович журналистам во вторник в Деловом клубе, организованном РИА Новости.

По словам помощника президента, вопросы образования являются для государства приоритетной задачей. Власти намерены продолжать заниматься вопросами, касающимися научно-исследовательских центров, федеральных университетов и образования в целом.

Образование - один из четырех приоритетных нацпроектов. Другие нацпроекты касаются здоровья, жилья и развития агропромышленного комплекса.

РИА «Новости»

Структура курса "Основы религиозных культур" утверждена

Это абсолютно светский курс, который будут вести обычные учителя. Ребята смогут узнать об истории и культуре основных религий, ценностях светской этики , - говорит Министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко, - Задача, которая стоит перед данным курсом, заключается в формировании общества, основанного на согласии и понимании. Все мы разные, но мы живeм в одной стране и должны учиться уважать ценности представителей всех культур .

Курс будет состоять из четырeх блоков, причeм блоки 1 и 4, посвящeнные патриотическим ценностям, межкультурному и межконфессиональному диалогу как фактору общественного согласия, будут проводиться для всего класса вместе , - сообщила Марианна Шахнович, координатор группы разработчиков учебно-методического обеспечения курса, заведующая кафедрой философии религии СПбГУ.

Пресс-служба отмечает, что с января 2010 года в соответствии с данной структурой учебного курса во всех 19 регионах-участниках эксперимента будет проведена переподготовка учителей, участвующих в апробации проекта.

Pedsovet.org

Минобрнауки рассматривает возможность приёма ЕГЭ по Интернету

Ученики смогут сдавать экзамены в режиме онлайн - с такой инициативой на Конгрессе соотечественников выступил глава ведомства Андрей Фурсенко: «Мы сейчас рассматриваем возможность, как сделать, чтобы часть экзаменов можно было принимать с помощью Интернета, по крайней мере экзамен по информатике, где сам Бог велел использовать новые информационные технологии», – сказал глава Минобрнауки, отметив, что прежде всего это коснётся абитуриентов, проживающих за рубежом.

Как полагают чиновники, возможность сдачи экзаменов через Интернет найдёт отклик среди молодых граждан, стремящихся поступить в российские вузы. «Сдать экзамен по Интернету гораздо легче организационно, поэтому, скорее всего, этой возможностью воспользуются многие», – считают в Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

В 2008 году итоговая аттестация в форме ЕГЭ была проведена в 49 иностранных государствах (для школ при посольствах, в военных частях и других). Доля граждан иностранных государств среди всех, кто сдавал ЕГЭ, составила 4,3%.

В перспективе практика приёма единого госэкзамена через Интернет может заработать и на территории России.

«Телекоммуникационные технологии развиваются столь стремительно, что такая возможность не исключена, – сказали в Рособрнадзоре. – Если перед службой будет поставлена такая задача, она будет выполнена».

Победитель конкурса «Учитель года-2007» в номинации «Учитель-исследователь» Ольга Макарова (преподаватель информатики, Зеленоград) считает, что дистанционное тестирование позволит школьникам, обучающимся на дому, наравне со сверстниками сдавать ЕГЭ. «Надомное образование предполагает обучение через компьютер и Интернет, – пояснила Ольга Макарова. – Сейчас такие ученики и дети-инвалиды не сдают ЕГЭ, они аттестуются по другой форме. Поэтому, если хотим всех уравнять в правах и возможностях, то дистанционное тестирование поможет в этом».

Между тем президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков предупредил, что виртуальное тестирование может привести к массовым фальсификациям результатов. «Этот экзамен должен иметь определённую степень защиты, – сказал эксперт. – Любые экзамены через Интернет не могут дать полной информационной защиты. Поэтому многие будут пытаться выехать за рубеж и оттуда сдать экзамены». 

gudok.ru

07.12.2009

Андрей Фурсенко: Наша задача - добиться осознания всеми ответственности за результат

2009 год оказался для Министерства образования и науки чрезвычайно насыщенным и сложным. Впервые в национальном масштабе был организован единый госэказмен, прошел конкурс среди вузов на получение статуса национальных исследовательских университетов, сформирован пул федеральных университетов. Сейчас приняты все принципиальные решения, необходимые для качественного подъема образования, осталось добиться ответственного выполнения поставленных задач со стороны всех участников образовательного процесса.

Время перемен

Необходимость реформ в образовании вообще, и в высшей школе в частности, является императивом, который определён целым рядом причин. В первую очередь эта необходимость обусловлена изменениями, постоянно происходящими во всех сферах жизни, вновь возникающими вызовами как глобального, так и локального характера. Безусловно, образование и наука должны соответствовать своему времени, а иногда и опережать его. Это требование стало ещё более актуальным после того, как разразился мировой экономический кризис. Очевидно, что жизнь после выхода из кризиса никогда не будет такой, какой она была до него. Для того, чтобы наша страна ушла от однонаправленной экономики, стала конкурентоспособной, требуются инновационные решения, базирующиеся на оригинальных научных идеях и реализуемые высококвалифицированными специалистами.

Недостаток таких специалистов сегодня и неготовность высшей школы восполнять это недостаток в среднесрочной перспективе связаны не только с устаревшими и плохо сформулированными запросами работодателей, но и с особенностями демографического развития нашей страны. В ближайшие годы количество людей, которые будут учиться в вузах, радикальным образом уменьшится. Это вызвано и резким сокращением количества выпускников школ, и удовлетворением отложенного спроса на высшее образование, который имел место с 90-х годов. Если сегодня в стране 7,5 млн. студентов, то, по нашим ожиданиям, через 3-4 года их будет не более 4 млн.

Ещё одной причиной неэффективности университетского образования является то, что высшая школа не только в России, но и по всему миру, продолжает использовать сложившуюся 250 лет назад лекционно-семинарскую модель преподавания. Но, если в те времена университетское образование было элитным, и получало его очень небольшое количество людей, то сегодня высшее образование становится всеобщим, и это особенно характерно для России. Поэтому применяемые модели, подходы и технологии должны учитывать современную действительность.

Ещё 30-40 лет назад в нашей стране высшее образование было признаком, с одной стороны, достаточно высокого социального статуса, а, с другой, - свидетельствовало о сильной тяге к знаниям у тех, кто выбирал для себя этот путь. Сегодня сохраняется устойчивое требование, чтобы образование продолжало давать особый статус. Общество требует высокого качества образования, но при этом очень многие надеются, что улучшение качества произойдёт само по себе или, в крайнем случае, за счёт удачных административных решений. Задача заключается в том, чтобы добиться осознания всеми - и теми, кто учится, и теми, кто учит, и теми, кто ждёт обученных людей для включения их в трудовой процесс, - ответственности за полученный результат.

Преимущества конкуренции

Положительные изменения уже есть. Сегодня уровень общественного интереса к образованию гораздо выше, чем было несколько лет назад. Причём повысилось и качество обсуждения - оно стало более квалифицированным. Отчасти это связано с тем, что уже многое удалось сделать.

Мы ввели новую систему оценки знаний ребят, которые заканчивают школу - единый государственный экзамен. Очевидно, что использование этого инструмента дало нам во много раз больше информации о том, какие знания ребята реально получают в школе, как они подготовлены, куда идут после окончания. Одновременно изменились правила приёма в вузы. Сегодня новые правила становятся едиными, прозрачными и понятными для всего общества. При этом с самого начала единый госэкзамен не рассматривался как единственный инструмент для проверки знаний учащихся. Например, в этом году только по результатам предметных олимпиад в вузы было принято более 6% студентов.

Эффектом введения новых правил стала реальная конкуренция вузов за выпускников школ, которые могут и хотят учиться. Единый госэкзамен сделал ребят гораздо более мобильными. Сегодня не только вуз выбирает себе студента, но и студент выбирает себе вуз. При этом очевидно, что конкуренция за выпускников будет становиться всё более и более жёсткой. Это в том числе связано и с осуществляемым переходом на систему, при которой финансирование вузов зависит от того, насколько они привлекательны для студентов. На это направлена и система образовательного кредитования, когда студент, обучаясь на платной основе, несёт в вуз деньги, полученные по кредитному договору, и система выделения бюджетных мест, которая наверняка будет в недалёком будущем реорганизована. На сегодняшний день количество бюджетных мест жёстко коррелирует с запросами экономики, а финансирование вузов - с количеством бюджетников. Следующим шагом должна стать более тесная привязка выделения средств к студенту (по аналогии с нормативно-подушевым финансированием в школах). При этом государство должно оставить за собой право регулировать количество финансируемых бюджетных мест по той или иной специальности. Это означает, что право поступать на бюджетные места должны предоставляться тем, кто продемонстрировал хорошие знания в ходе сдачи единого госэкзамена или участия в школьных олимпиадах. Если у абитуриента хорошие оценки, то он может сам определить, куда ему принести бюджетные деньги. Но при этом все абитуриенты не могут пойти учиться, например, на информационные технологии. Количество специалистов, которых должны готовить за бюджетные деньги на информационных технологиях, должно соответствовать нуждам экономики.

Сетевая структура

Новые широкие возможности, предоставленные ребятам, будут поддержаны развитием инфраструктуры. В частности, планируется строительство общежитий и домов для преподавательского состава. Причём такие мероприятия прежде всего должны коснуться тех вузов, которые показывают наилучшие результаты при подготовке специалистов, имеют инновационные программы развития. Однозначно необходимо учитывать и геополитические интересы России, то есть инфраструктура должна создаваться в важнейших для развития регионах: в Сибири, на Дальнем Востоке, на Севере, на Юге. Сосредоточение в двух-трёх столичных городах основной части ведущих университетов не только неэффективно и экономически невыгодно, но и опасно с точки зрения стратегического развития страны. Мы должны формировать сильные учебные заведения в разных российских регионах, чтобы ребята не уезжали, а оставались у себя дома. Более того, нужно стремиться, чтобы возникал обратный переток и талантливые студенты ехали учиться, а затем оставались работать в регионах, имеющих наилучшие перспективы развития.

Решение этой задачи должно быть обеспечено в рамках создаваемой сейчас новой структуры высшей школы. Первый шаг уже сделан в рамках национального проекта "Образование", когда были поддержаны лучшие программы развития целого ряда вузов. При этом университетов, которые претендовали на роль лидера, было гораздо больше, чем победителей. Каждый из претендентов разработал программу развития, оценил свои силы и сформулировал цели, к которым он стремится. Победители, получив финансовую поддержку, причём не самую большую - за 3 года в эту сферу дополнительно было вложено чуть более 1 млрд. долларов - совершили по приоритетным направлениям скачок в 10-15 лет. Произошло переоборудование лабораторий, переподготовка преподавателей, разработка новых образовательных и научных программ. Не менее важно, что те, кто не стал победителями, равняясь на лидеров, начали реализовывать свои программы. Опыт показал, что ставка на сильнейших, т.е. на лучшие университеты, соответствующие высоким международным стандартам, конкурентоспособных как в научной сфере, так и на мировом рынке образовательных услуг, себя полностью оправдывает. Результатом уже стал уход от уравниловки. Именно поэтому было принято решение о дальнейшем развитии такого подхода.

Сегодня мы можем предложить сетевую структуру высшей школы, которая, на наш взгляд, будет более эффективна, чем существующая. Это, во-первых, два наших главных университета, которые являются в каком-то смысле визитной карточкой высшего образования в России - Московский и Санкт-Петербургский.

Во-вторых, это Федеральные университеты, которые обеспечивают геополитическое и инновационное развитие страны, регионов, отдельных отраслей и крупных инвестиционных проектов. Два первых Федеральных университета были созданы в рамках Национального проекта "Образование" - это Сибирский и Южный федеральные университеты. Их деятельность показала, что концентрация образовательных ресурсов, интеграция науки и образования обеспечили начало качественной перестройки высшей школы в этих регионах. Сегодня к двум существующим добавились ещё 5 Федеральных университетов - Северный, Приволжский, Уральский, Дальневосточный, Северо-Восточный. Вероятно, ещё несколько университетов с таким же статусом будет создано по мере разработок программ социально-экономического развития регионов.

В-третьих, это 14 национальных исследовательских университетов, выбранных на конкурсной основе. В их отборе принимали участие представители науки, бизнеса и исполнительной власти. В процессе развития и таких университетов должно стать больше, но вряд ли их количество может превысить несколько десятков. Национальные исследовательские университеты призваны обеспечить создание мощных научно-образовательных кластеров, которые были бы конкурентоспособными не только на российском, но и на международном уровне.

Главное - качество

Хочу подчеркнуть, большинство Федеральных и национальных исследовательских университетов находятся в регионах. Согласно объективной экспертной оценке, на сегодняшний день несколько региональных вузов являются вполне конкурентоспособными, а в каких-то отношениях превосходят столичные вузы. Это подтверждают и результаты поступления этого года - средний балл поступивших в сибирские вузы был сопоставим со столичными показателями. Следовательно, студенты и их родители реагируют на качество обучения и соответствующим образом принимают решения.

Выделенные группы вузов не могут быть застывшими. С одной стороны, вузы могут быть лишены присвоенного статуса, если взятые обязательства не будут выполнены, с другой, - любой университет страны должен иметь возможность стать, например, национальным исследовательским по результатам своей деятельности. Не менее важна начатая сегодня работа с аутсайдерами, которые в силу объективных или субъективных причин не могут обеспечить должный уровень подготовки студентов. Последние будут реорганизованы или присоединены к сильным вузам в качестве филиалов или структурных подразделений. При этом большая ответственность за успешное развитие лежит на руководителях учебных заведений, и требования к ним уже сегодня должны предъявляться самые высокие. Строго говоря, именно от них зависит, сохранится тот или иной вуз или будет реорганизован. Очевидно, что темпы этой реорганизации не должны быть слишком высокими, чтобы у студентов была возможность завершить обучение, а у преподавателей найти новую работу.

Формирование компетенций

В зависимости от полученного опыта мы будем осуществлять постоянную корректировку преобразований, сохраняя главный вектор - качественное улучшение высшей школы для развития инновационной экономики.

Такое улучшение невозможно без содержательных изменений образования, которые, с одной стороны, должны соответствовать требованиям развития общества, а, с другой стороны, - использовать в полной мере новые технологии. В отличие от недавних времен, когда нужную книгу человек мог получить только в библиотеке, а источником знаний были в первую очередь лекции и семинарские занятия, сегодня студенты имеют неограниченный доступ к информации. Всё в большей степени электронные библиотеки дополняют традиционные. Причём в них можно найти не только необходимый материал, но и прослушать лекции ведущих российских и иностранных профессоров, посмотреть их мастер-классы, получить доступ к самым лучшим электронным базам данных. В таких условиях роль преподавателя определённо меняется. Современные преподаватели - это, с одной стороны, методологи, то есть те, кто может объяснить учащимся каким образом получить информацию и как её использовать, а, с другой, - действующие научные работники и специалисты-практики, которые в ходе совместной работы дают студентам новые знания и компетентности.

Компетентностный подход стал востребованным сегодня в гораздо большей степени. Студентам, молодым специалистам нужен не просто набор знаний, а умение их использовать. Соответствующий опыт в нашей стране есть. Это и заводы-ВТУЗы, где обучение перемежалось с достаточно серьезной практической работой студентов. Это и методология подготовки физтеха, которая реализовывалась не только в МФТИ. Студенты, получив на первых курсах достаточно серьёзную фундаментальную подготовку, затем оставшуюся часть обучения проходили в базовых лабораториях, где приобретали практические навыки, участвуя в исследованиях и внедрении научных разработок.

Уже сегодня целый ряд корпораций, осознающих перспективы скорой нехватки квалифицированных работников, заявили о вхождении в образовательный процесс. В этой связи интересен опыт КАМАЗа, ряда авиационных заводов и КБ, крупнейших нефте- и газодобывающих компаний, предприятий транспортной отрасли. С другой стороны, закон об интеграции науки и образования создал дополнительные возможности для сотрудничества вузов и академических НИИ, убрал искусственные преграды на этом пути, способствовал созданию новых структур, в том числе академических вузов.

Понятно, что методики обучения должны различаться в случае, когда человек готовится к тому, чтобы заниматься научно - педагогической работой, и в случае ориентации на практическую деятельность. Для первого варианта, при наличии у ребят высокой мотивации к учёбе, к занятию наукой, - должна превалировать фундаментальная составляющая. Для второго, когда ребята нацелены на успех в бизнесе, в производстве, в социальной сфере, - на первый план выходит обучение практическим навыкам. При этом крайне важно, чтобы выбор делался самими студентами. Переход на уровневую систему позволяет молодому человеку в большей степени управлять своей образовательной траекторией, определять на каждом этапе своё развитие. Далеко не всегда 17-18 летний молодой человек точно знает, кем он хочет стать. Базовое фундаментальное образование - есть то, на основе чего он может решить, куда идти дальше. Поэтому и уровневая система образования, и новые образовательные стандарты направлены на то, чтобы не создавать жёсткие рамки, а сохранить свободу выбора на различных этапах. Это особенно актуально в условиях быстрого изменения жизни, когда необходимым становится переход от обучения на всю жизнь к обучению в течение всей жизни.

Сегодняшний этап развития высшей школы характеризуется тем, что все принципиальные решения, необходимые для качественного развития, уже приняты: сформулирована нормативно-законодательная база, успешно реализованы пилотные проекты, позволившие отработать целый ряд системных решений, выделена группа вузов-лидеров, заинтересованных в реализации новых подходов. Поэтому подчеркну ещё раз: успех реформ в нашем образовании будет в полной мере определяться тем, насколько ответственно все вовлечённые стороны подойдут к решению сформулированных руководством страны задач.

«Ведомости»

06.12.2009

Учителей обяжут повышать квалификацию раз в пять лет

Право учителей на повышение квалификации закрепляется на законодательном уровне. Как передает корреспондент ИА REGNUM Новости, 3 декабря законопроект "О внесении изменений в статью 55 закона РФ "Об образовании" внесла в Государственную думу РФ группа депутатов.

Комментируя законопроект, председатель комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин ("Единая Россия") отметил, что назрела реальная необходимость закрепления непосредственно в законе РФ "Об образовании" нормы о том, что педагогические работники образовательного учреждения имеют право не реже чем один раз в пять лет проходить профессиональную переподготовку или повышение квалификации. "К сожалению, несмотря на то, что подзаконными нормативными правовыми актами сроки повышения квалификации педагогических работников установлены, не все школы обращают внимание на своевременную переподготовку учителей", - сказал парламентарий.

Балыхин напомнил, что президент РФ Дмитрий Медведев в своем Послании Федеральному Собранию 12 ноября особое внимание уделил воспитанию и образованию личности, готовой к жизни в высокотехнологичном мире. "Школы оснащаются современным оборудованием, меняются стандарты в сфере образования. Педагоги, учителя молодого поколения не должны быть в отстающих. Чему они будут учить, если сами еще живут прошлым веком?" - отметил парламентарий.

Отметим, что для преподавателей вузов их право как минимум раз в пять лет повышать свою квалификацию уже зафиксировано в действующем законодательстве.

ИА Regnum

03.12.2009

Дума предоставила дополнительные гарантии на образование детям-сиротам

Госдума на заседании в среду приняла в третьем, окончательном чтении правительственный закон, который направлен на предоставление дополнительных гарантий права на образование детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

Изменения вносятся в закон "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей".

В частности, закон уточняет перечень образовательных учреждений, при обучении в которых дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, имеют право на полное государственное обеспечение. Им также предоставляются дополнительные права на образование в полном объеме, например, бесплатное обучение на подготовительных курсах или получение второго начального профессионального образования.

Согласно тексту закона, за такими детьми, а также за учащимися, потерявшими обоих или единственного родителя, при достижении ими 23 лет сохраняется право на полное государственное обеспечение и дополнительные гарантии по соцподдержке при получении профессионального образования до окончания обучения.

Кроме этого, им выплачивается стипендия, размер которой увеличивается не менее чем на 50% по сравнению с размером стипендии, установленной для остальных обучающихся. Они также получают ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере трехмесячной стипендии, а также 100% заработной платы, начисленной в период производственного обучения и производственной практики.

РИА «Новости»

РЕГИОНАЛЬНЫЕ НОВОСТИ

23.12.2009

Дополнительные школы для приемных родителей откроются в Москве

Власти Москвы планируют открыть в 2010 году еще четыре «школы приемных родителей» для тех, кто планирует усыновить ребенка, сообщила во вторник, 22 декабря, первый заместитель руководителя департамента семейной и молодежной политики столицы Татьяна Неверова.

«В следующем году мы откроем еще четыре школы для приемных родителей на базе Московской службы психологической помощи населению. Утверждена 72-часовая программа по подготовке родителей. С ними занимаются медики, социологи и юристы», – рассказала Неверова.

В настоящее время в Москве работают 25 таких школ, 15 из них – на базе «Московской службы психологической помощи населению», и еще ряд - на базе общественных организаций.

По словам Неверовой, у будущих приемных родителей возникают трудности социального, психологического и педагогического характера. Школы призваны не только помочь людям, желающим принять в свою семью ребенка-сироту, но и выявить на ранней стадии тех, кто не готов взять ребенка на воспитание. По ее данным, в 2009 году в начале подготовки около 20% родителей отказались идти дальше.

РИА «Новости»

Большинство красноярских родителей выбрали для своих детей изучение светской этики

Большинство родителей четвероклассников Красноярского края выбрали для своих детей изучение светской этики. Итоги проведенных среди родителей опросов обнародовало краевое Министерство образования. В настоящее время межведомственным координационным советом при Минобрнауки РФ утверждена структура нового учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». В его разработке поучаствовали представители ученых сообществ и религиозных конфессий.

iot.ru

В Мурманской области подвели итоги Слёта музеев

18-19 декабря В Мурманской области состоялся Пятый областной слет активистов музеев образовательных учреждений "Этот день мы приближали, как могли", посвященный 65-летию разгрома немецко-фашистских захватчиков.

Как сообщает пресс-служба правительства региона, в нем приняли участие юные северяне из Мурманска, Мончегорска, Кандалакши, Видяева, Североморска, Заозерска и Кольского района. Слет проводился в рамках областного туристско-краеведческого движения учащихся "Отечество мое – Кольская земля".

Победителями стали: 1 место – школа №10 города Мончегорск; 2 место – школа №9 ЗАТО города Североморск; 3 место – Центр дополнительного образования детей ЗАТО города Заозерск.

Победители областного слета награждены дипломами Министерства образования и науки Мурманской области и призами.

Regions.ru

22.12.2009

В 2010 году в Новосибирске внедрят «электронный паспорт здоровья школьника»

С начала 2010 года во всех образовательных учреждениях Новосибирской области начнется внедрение «электронного паспорта здоровья школьников». Как сообщили в пресс-службе администрации Новосибирской области, уникальный метод оценки здоровья позволит вести мониторинг физического и психического состояния учащихся с 1 по 11 класс, сообщает ИА «Регнум».

Основная идея «паспорта здоровья» заключается в постоянном контроле над состоянием учащегося и корректировке образовательного процесса, исходя из его индивидуальных особенностей. Для этого на каждого школьника будет заведено своеобразное «электронное досье», в которое будут заноситься данные о его здоровье – уровень физического развития, функциональное состояние, психическое, а также оценки, характеризующие развитие памяти и мышления. Вся информация будет оцениваться в балльной системе несколько раз в год, что позволит проследить динамику изменения здоровья в течение всего учебного года.

В течение этого года технология отрабатывалась на нескольких экспериментальных площадках в образовательных учреждениях. По итогам апробирования принято решение внедрить данную технологию в каждой школе Новосибирской области.

«5 баллов»

В Южно-Сахалинске состоялась конференция школьников

В Южно-Сахалинске прошла III Областная научно-практическая конференция школьников. В ее работе приняли участие более 90 старшеклассников, которые представили свои исследования в 4 секциях. Учредителями ученического форума выступили областной департамент образования и Институт переподготовки и повышения квалификации кадров.

Научно-практическая конференция школьников является одним из направлений работы департамента с одаренными детьми по реализации президентской инициативы «Наша новая школа». Мероприятие проводится в целях привлечения учащихся к научно-исследовательской работе, поддержки деятельности школьных исследовательских сообществ, расширения региональных контактов в сфере научно-технической культуры, привлечения общественного внимания к проблемам сохранения и развития интеллектуального потенциала Сахалина.

Как сообщили корреспонденту REGIONS.RU в пресс-службе областной администрации, островные школьники выбрали различные темы для своих научных работ, среди которых затрагиваются вопросы защиты прав детей в РФ, культурного наследия, национальных традиций коренных малочисленных народов Севера, истории родного края, экологии и др. Лучшие доклады были отмечены дипломами департамента образования Сахалинской области. Они войдут в сборник, который планирует выпустить издательство Института переподготовки и повышения квалификации учителей.

Regions.ru

21.12.2009

Общедоступность образования для инвалидов станет в Москве законом

В рамках программы «Год равных возможностей» в одной из школ ЦАО, которую в этом году посетил президент РФ Дмитрий Медведев, состоялся круглый стол на тему: «Модель инклюзивного образования в Москве: создана ли новая реальность? Законопроект: теория и практика».

Круглый стол проходил в здании школы № 518 и был приурочен к принятию Мосгордумой законопроекта «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в Москве» во втором слушании.

В законопроекте учтены основные положения Конвенции о правах инвалидов, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 24 января 2007 года и провозгласившей своей целью поощрение, защиту и обеспечение полного и равного осуществления инвалидами всех прав и основных свобод человека.

Суть будущего закона Москвы и его необходимость в том, что он предоставит всем детям с инвалидностью право на получение соответствующего образования, адаптацию, интеграцию и впервые позволит узаконить то позитивное, что уже наработано в практике. Закон распространяется на все категории заинтересованных лиц: детей с инвалидностью и имеющих ограничения по здоровью, родителей, педагогических работников и представителей органов власти.

Срок внесения поправок в законопроект установлен до 25 января 2010 года. Ориентировочный срок принятия закона в третьем чтении – первый квартал 2010 года.

В ходе заседания круглого стола депутат Государственной думы, паралимпийский чемпион Михаил Терентьев заявил, что за инклюзивным образованием будущее. «У всех, кто заинтересован в модернизации страны и социальном прогрессе общества, оно есть», – подчеркнул Терентьев.

В свою очередь глава региональной общественной организации инвалидов «Перспектива» Денис Роза заметил, что именно с помощью инклюзивного образования можно построить общество равных возможностей.

«Инклюзивное обучение – это долгий процесс, который начинается с детских садов и школ. Не ребенок должен подстраиваться под образовательные условия, а система образования должна стать более гибкой и работать на детей, а не на себя. Необходимо как можно быстрее ратифицировать Конвенцию о правах инвалидов, чтобы каждый сумел себя реализовать в жизни, сметая всяческие барьеры, чтобы каждый нашел друзей, интересную работу и создал семью», - сказал он.

В будущем законе Москвы об образовании лиц с ограниченными возможностями предполагается исключить возрастные ограничения (до 18 лет) в правах инвалидов при получении знаний в специализированных учреждениях. Кроме того, статья 23, которая называется «Переходный период», утверждает, что в идеале со временем ребенок (и его родители) смогут выбирать для обучения любое учреждение.

Напомним, сегодня по данным городского Департамента социальной защиты населения более 3 тысяч детей обучаются на дому, 800 из них – с помощью дистанционных технологий, т.е. через компьютеры. С начала 2010 года еще 300 московских детей с ограниченными возможностями станут «посещать» виртуальные уроки. В то же время практика показала, что внедрение инклюзивного образования в столице, когда ребенок с проблемами по здоровью учится в обычном классе с другими детьми, кардинально меняет судьбу детей-инвалидов, поскольку быстрее идет не только адаптация к жизни, но и проявляются их недюжинные личностные качества, появляется желание продолжать образование в высших учебных заведениях.

ЦАО «Информ»

18.12.2009

Стартует пензенская "Неделя науки, техники и производства для детей и юношества"

Цель "Недели" - пропаганда научно-технических знаний, достижений современной науки и техники, привлечение детей к изобретательству, рационализаторству, организованному научно-техническому творчеству в технических объединениях образовательных учреждений Пензы и Пензенской области. Областной этап пройдёт в г. Пензе с 18 декабря 2009 г. - по 8 января 2010 г.

В рамках "Недели" пройдут:

Поздравить участников церемонии открытия "Недели" приглашены министр образования Пензенской области, представители аппарата Министерства образования Пензенской области, а также специалисты учреждений начального и высшего профессионального образования г. Пензы.

penza.ru

17.12.2009

Пермь посетила делегация работников образования из Крыма

В Пермь прибыла делегация работников образования из Крыма. Возглавлял ее Валерий Лавров - министр образования и науки Автономной Республики Крым. Цель приезда зарубежных гостей - познакомиться с инновационными проектами в сфере образования Пермского края и образовательными учреждениями.

Как сообщает пресс-служба администрации региона, в ходе 4-х-дневного визита было запланировано посещение образовательного учреждения федерального значения “Гимназия №11 им.С.П. Дягилева”. Также гости с Украины познакомились с реализацией проекта “Система международного бакалавриата в Пермском крае”, инициатором которого в регионе выступил губернатор Олег Чиркунов. А в субботу, 19 декабря  было запланировано посещение нового образовательного центра (НОЦ) в городе Чусовой.

Regions.ru

На Кремлевскую ёлку поедут 80 школьников из Омской области

В этом году в Новогодней ёлке в Государственном Кремлевском Дворце примут участие 80 юных жителей Омской области. В Москву поедут отличники учебы, победители творческих и спортивных конкурсов и олимпиад различного уровня.

Как сообщает ИП "Омская Губерния", в числе 80 юных делегатов 20 ребят из малообеспеченных семей и столько же воспитанников детских домов и школ-интернатов. Сопровождать 11-летних детей в поездке будут 20 взрослых - это представители милиции, врачи, педагоги, руководители органов по делам молодежи, сотрудники детских домов.

Новогоднее представление с участием более чем пяти тысяч юных россиян из разных регионов страны состоится 26 декабря. После праздника в Кремле ребята будут приглашены на каток на Красной площади. Кроме того, омские школьники совершат экскурсию на киноконцерн "Мосфильм", посетят цирк и дельфинарий.

Regions.ru

16.12.2009

В Петербурге готовится новая стратегия развития школ

Наступающий год станет завершающим в реализации концепции развития системы образования "Петербургская школа: 2005-2010 годы" и стартовым для новой стратегии "Открытая школа-2020".

Об этом на заседании городского правительства сообщила председатель комитета по образованию Ольга Иванова.

Прежде всего в Северной столице продолжится совершенствование материально-технической базы школы - оснащение лабораториями физики и химии, оборудованием для видеоконференций, робототехникой, интерактивными приспособлениями, помогающими образовательному процессу.

По словам Ольги Ивановой, более 80 школ Санкт-Петербурга создали широкую сеть, которая позволяет мобильно выстраивать индивидуальный "образовательный маршрут" ребенка, задавать и собирать домашние задания, проводить консультации. Внедряется программа "Электронный дневник". В следующем году к ней присоединятся 540 школ.

Уже начато внедрение системы дистанционного образования, в котором приняли участие более 60 детей-инвалидов. В 2010 году этот проект войдет в активную фазу. В рамках программы информатизации на его техническую поддержку предусмотрено 28 миллионов рублей.

Продолжится индивидуальная работа с одаренными детьми. В этом году на Всероссийской олимпиаде школьников петербуржцы завоевал 114 призовых мест, это лучший результат среди всех субъектов СЗФО. В 2010 году планируется расширить перечень региональных олимпиад. Например, языковые состязания будут проводиться не только по традиционным немецкому, английскому и французскому, но и по испанскому, финскому и восточным языкам.

В 2010 году планируется внедрить новую организационную модель повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования. Ее суть - в том, что каждому претенденту будет выдаваться персональный бюджетный сертификат на обучение, который он сможет отдать в тот вуз, программа которого ему больше подходит

«Российская газета»

15.12.2009

В Новосибирской области в пяти училищах и техникумах созданы ресурсные центры

В пяти учреждениях профессионального образования Новосибирской области будут созданы современные ресурсные центры. Как 15 декабря сообщили корреспонденту ИА REGNUM Новости в пресс-службе администрации Новосибирской области, сейчас в помещениях, где они размещены, заканчиваются ремонтные работы, устанавливается новое современное оборудование.

Создание ресурсных центров на базе учреждений начального и среднего профессионального образования - одно из направлений реализации приоритетного национального проекта "Образование". От Новосибирской области в конкурсе победили пять учреждений, в которых сейчас заканчиваются работы по оснащению современным оборудованием, необходимым для подготовки высококлассных специалистов в различных сферах промышленности.

Ресурсные центры создаются на базе профессионального училища №50 и №62, Новосибирского промышленного техникума, техникума печати и техникума легкой промышленности и сервиса.

Идея ресурсных центров заключается в организации тесного взаимодействия образовательного учреждения, его учащихся с потенциальным работодателем, организации профильного обучения ребят с последующим их трудоустройством. Для этого в учреждения начального и среднего профессионального образования поставляется оборудование, на котором ребята выполняют небольшие заказы, после чего с уже отработанными навыками идут на более серьезную работу в выбранной сфере, отметили в пресс-службе.

Также в пресс-службе подчеркнули, что эта система позволяет готовить высококлассных специалистов в сфере строительства, швейной, полиграфической промышленности и металлообработки. Финансирование происходит из трех источников: регионального и федерального бюджета, а также за счет собственных средств работодателей.

ИА Regnum

14.12.2009

В Липецкой области наградили талантливую молодежь

Дипломы лауреатов президентской премии вручили 38 юношам и девушкам глава администрации Липецкой области Олег Королев и заместитель председателя областного Совета депутатов Александр Никонов. В большом зале администрации области состоялся торжественный прием победителей ежегодного конкурса талантливой молодежи в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование".

Приветствуя лауреатов, руководитель исполнительной власти региона подчеркнул, что каждый из них уже одержал важную победу и не просто в том или ином состязании, олимпиаде. "Прежде всего, это победа над самим собой. Президентская премия – результат ваших больших усилий, тщательной подготовки вместе с учителями и наставниками", - отметил Олег Королев.

Несколько лауреатов получили награду уже не в первый раз. Глава администрации области пожелал юношам и девушкам сохранить поступательный настрой и добиваться новых успехов в учебе, творчестве, общественной деятельности. Он также поблагодарил и наставников талантливой молодежи – учителей, преподавателей, тренеров, руководителей образовательных, творческих и спортивных учреждений, где созданы наилучшие условия для самореализации молодого поколения. "Спасибо вам за интеллектуально и духовно богатых, патриотичных воспитанников. Вы вырастили тех, кто будет двигать Россию вперед", - сказал он.

Торжественный прием талантливой молодежи завершился праздничным концертом лучших коллективов и исполнителей – сверстников лауреатов президентской премии, сообщает пресс-служба администрации региона.

Regions.ru

12.12.2009

В Архангельске будет создана областная кадетская школа

В Новодвинске торжественно открылся первый областной слет кадетских классов. На церемонии открытия у мемориала в честь погибших в годы Великой Отечественной войны собрались более 130 человек из девяти городов и районов Архангельской области.

Как сообщает пресс-служба обладминистрации, Новодвинск неслучайно выбран площадкой для проведения слета: именно здесь несколько лет назад появился один из первых в регионе кадетских классов. Благодаря поддержке губернатора Ильи Михальчука кадетское движение в регионе в последнее время стало активно развиваться. Так, из 50 кадетских классов 14 были открыты в 2009 году, в ряды кадетов влились более 400 человек.

"В вас мы видим будущее России и верим, что вы достойно примете эстафету кадетов прошлых веков и сделаете нашу страну и Архангельскую область еще богаче, сильнее и прекраснее, - поздравила всех участников слета от имени губернатора Ильи Михальчука его заместитель Елена Кудряшова.

Первые кадетские классы юных спасателей были открыты в области в 2000 году. Сейчас кадетов учат морскому делу, юстиции. В Мирном, учреждениях УФСИН, школе-интернате № 6 в Архангельске создаются военно-спортивные классы. Интерес к подготовке будущих кадров проявляют сегодня и другие ведомства и учебные заведения, например, государственная морская академия имени адмирала С.О.Макарова и Санкт-Петербургский университет МВД России.

"Сегодня в спасательных подразделениях области работают десятки человек, прошедших кадетскую подготовку. Многие бывшие кадеты учатся в профильных вузах страны, и мы ждем первых из них для работы в Архангельской области", - отметил начальник Главного управления МЧС по Архангельской области Михаил Бусин.

В рамках первого слета кадетских классов проходят различные конкурсы: представление команд, конкурс "Равнение на знамя", строевой смотр и историческая викторина, спортивные и танцевальные состязания. 11 декабря руководителей команд познакомили с опытом работы кадетских классов, а ребят в рамках часа профориентации - с работой спасателей, пожарных, милиции, УФСИН. Кроме того, в этот день состоялись показательные выступления по различным видам единоборств и демонстрация пожарной техники.

Победители областного слета кадетских классов награждены на торжественной церемонии закрытия, которая прошла 11 декабря в Новодвинском культурном центре.

По словам заместителя директора областного департамента образования Игоря Хорошкина, в будущем году детский дом № 6 будет реорганизован в областную кадетскую школу. В настоящее время в Минобороны рассматривается вопрос о создании в области и морского кадетского корпуса. Это будет совершенно новое учебное заведение, где станут готовить профессиональных военных.

Regions.ru

В Пскове будет создан детский оздоровительно-образовательный физкультурный центр

Депутаты Псковского областного Собрания на внеочередной сессии, которая прошла 10 декабря, приняли за основу Постановление о создании в Пскове детского оздоровительно-образовательного физкультурного центра "Дельфин". Его создание обусловлено необходимостью улучшения комплекса мер по профилактике здоровья подрастающего поколения, отвлечению их от вредных привычек, внедрению здоровьесберегающих технологий в жизнь нашего общества, а также для расширения сферы оздоровительных услуг для детей и юношества Пскова и районов области.

Как сообщает пресс-служба обладминистрации, комплексом мероприятий предусматривается разработка такой системы физкультурно-оздоровительной деятельности, которая стимулировала бы самого ребенка к занятиям физическими упражнениями, самоконтролю своего состояния и самосовершенствованию.

Работа центра будет организована на базе бассейна "Дельфин" (Псков, ул. Киселева 24-а), который в настоящее время закреплен на правах оперативного управления за государственным образовательным учреждением дополнительного образования детей "Центр детского и юношеского туризма и экскурсий". В центре будут проводиться занятия по плаванию для детей 4-11 лет, занятия в группах оздоровительной гимнастики, лечебной физкультуры, лечебно-профилактические процедуры для детей до 14 лет, консультации врачей, индивидуальные оздоровительные занятия с детьми в возрасте до 3 лет.

Также Центр будет оказывать организационную и методическую помощь учителям физической культуры общеобразовательных школ области в проведении занятий по предмету "физическая культура".

Regions.ru

11.12.2009

Фурсенко: региональные вузы могут рассчитывать на господдержку

Выделенные правительством РФ 90 млрд рублей на развитие высшей школы пойдут на поддержку не только федеральных, но и региональных вузов, заявил министр образования и науки Андрей Фурсенко на ежегодном собрании научно-педагогической общественности в Петербурге в четверг, 10 декабря.

«Государство не будет экономить на высшей школе. При распределении средств уравниловки не будет, мы будем поддерживать только сильные вузы, а сильным может стать каждый. Мы будем организовывать честные конкурсы, в которых принимать участие должны и региональные университеты», – отметил Фурсенко.

По словам министра, демографическая ситуация в стране неблагоприятна. Из-за этого набор в вузы будет ухудшаться с каждым годом, и через несколько лет ситуация может стать катастрофичной. При этом Фурсенко отметил, что необходимо общими усилиями добиваться, чтобы вузы набирали свой контингент.

«Любые качественные изменения в экономике и демографии всегда дают шанс изменить систему. Если у нас это не получится, то мы сидим не на своих местах. Мы способны изменить высшую школу таким образом, чтобы она отвечала требованиям экономики и общества», – подчеркнул Фурсенко.

Напомним, ранее премьер-министр России Владимир Путин на съезде партии «Единая Россия» заявил о намерении правительства выделить 90 млрд рублей на поддержку в течение трех лет ведущих университетов страны.

«Интерфакс»

В Архангельске подведут итоги Года молодёжи

15 декабря в 17.00 в Архангельском областном театре драмы им. М.В. Ломоносова состоится торжественная церемония подведения итогов Года молодежи в регионе.

В программе мероприятия - награждение победителей конкурсов в рамках приоритетного национального проекта “Образование”, “Молодой директор года”, корпоративного стиля Северного (Арктического) федерального университета, моделей молодежного самоуправления, а также выступления молодежных коллективов, выставка молодежных общественных объединений, сообщает пресс-служба правительства области.

Гости смогут вспомнить основные события Года молодежи, а также увидеть процедуру передачи эстафеты Году учителя, которым президент страны Дмитрий Медведев объявил 2010 год.

Regions.ru

Московские законы об образовании приведены в соответствие с федеральным законодательством

9 декабря на заседании Московской городской Думы были приняты законы "О внесении изменений в Закон города Москвы от 10 марта 2004 года №14 "Об общем образовании в городе Москве" и "О внесении изменений в Закон города Москвы от 29 июня 2005 года №32 "О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве". Редактор проектов законов, руководитель столичного Департамента образования Ольга Ларионова подчеркнула, что оба проекта были разработаны в связи с необходимостью приведения городских законов об образовании в соответствие с федеральным законодательством.

Как сообщили корреспонденту REGIONS.RU в пресс-службе МГД, предлагаемые изменения не меняют сути двух успешно работающих столичных законов: они имеют уточняющий, редакционный и терминологический характер. К примеру, существовавшие в законе "Об общем образовании в городе Москве" понятия "федеральный, региональный и школьный компонент государственного образовательного стандарта" заменяются единым термином "федеральный государственный образовательный стандарт". При этом регионы, так же, как и отдельные учебные заведения, сохраняют за собой право на основании примерной федеральной программы вводить свои учебные дисциплины.

В своем выступлении председатель комиссии МГД по образованию и молодежной политике Виктор Кругляков обратил внимание коллег на то, что московское законодательство в сфере образования в свое время во многих вопросах опередило федеральное: к примеру, именно Москва первой из регионов ввела у себя обязательное общее (11-летнее) образование. К сегодняшнему дню изменилось и федеральное законодательство: сейчас идет процесс приведения региональных законов к "общему знаменателю".

Regions.ru

09.12.2009

В Приморье выросли премии талантливой молодежи

Губернатор Сергей Дарькин подписал распоряжение о выделении из краевого бюджета средств на премии талантливой молодежи. Деньги пойдут в дополнение к федеральному вознаграждению, которое молодые приморцы получили по национальному проекту «Образование».

Как сообщили сегодня в департаменте образования и науки края, на 10 тысяч рублей увеличился размер вознаграждения для победителей и призеров всероссийских конкурсов. Победители краевых конкурсов к 30 тысячам премиальных получат еще по 5 тысяч рублей.

С начала реализации национального проекта «Образование» (с 2006 по 2008 годы) 145 молодых приморцев стали лауреатами премии талантливой молодежи. В этом году премии за победу в конкурсе получили еще 42 человека, из которых семеро удостоены государственной премии в 60 тысяч рублей, остальные – по 30 тысяч рублей.

Торжественная церемония чествования победителей 2009 года пройдет 16 декабря в администрации Приморского края.

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Стратегию развития школы будущего обсудят в Санкт-Петербурге

Стратегия развития петербургской школы до 2015 года с перспективой до 2025 года будет разработана в Петербурге в следующем году в рамках Плана мероприятий по реализации Концепции развития системы образования «Петербургская школа 2005—2010», сообщает S&T RF со ссылкой на заявление председателя комитета по образованию Ольги Ивановой.

Кроме того, по ее словам, на 2010 год запланировано создание межведомственного Совета по развитию программ дополнительного образования и воспитания в Петербурге. В Совет войдут представители разных общественных объединений, исполнительных органов госвласти, вузовской общественности, представители педагогического и родительского сообщества.

В рамках Петербургского образовательного форума в марте 2010 года запланирована международная конференция по проблемам воспитания и лучших международных практик по формированию толерантного мировоззрения подрастающего поколения.

Особый акцент в 2010 году также сделают в направлении обеспечения качества образования в связи с введением Федеральных Государственных Стандартов (ФГОС) второго поколения в начальной школе. Планируется проведение экспертиз учебников, учебных программ, учебно-методических комплексов на соответствие требованиям ФГОС. Продолжится процесс оснащения образовательных учреждений оборудованием нового поколения, в том числе цифровыми лабораториями, электронными досками, мультимедийной техникой.

Будет продолжена работа по оптимизации деятельности образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, продолжится работа по переходу этих учреждений в автономные учреждения. Будут реализованы мероприятия по развитию системы профессионального обучения взрослого населения и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Кроме того, планируется проводить мероприятия рекламного характера по популяризации рабочих профессий.

Экспериментальным событием года станет переход педагогических колледжей на апробацию программ прикладного бакалавриата по педагогическому направлению. В 2010 году запланирован первый этап эксперимента, включающий реорганизацию педагогических колледжей и разработку образовательных программ, учебных планов, методических материалов.

Запланированы мероприятия по совершенствованию информационных технологий в сфере образования, в том числе работа по введению электронного документооборота.

В рамках работы по совершенствованию материально-технической базы образовательных учреждений продолжится оснащение современным оборудованием библиотек, пищеблоков, а также оснащение школ системами безопасности.

«5 баллов»

В Приморье выросли премии талантливой молодежи

На этой неделе губернатор Сергей Дарькин подписал распоряжение о выделении из краевого бюджета средств на премии талантливой молодежи. Деньги пойдут в дополнение к федеральному вознаграждению, которое молодые приморцы получили по национальному проекту «Образование».

Как сообщили сегодня в департаменте образования и науки края, на 10 тысяч рублей увеличился размер вознаграждения для победителей и призеров всероссийских конкурсов. Победители краевых конкурсов к 30 тысячам премиальных получат еще по 5 тысяч рублей.

С начала реализации национального проекта «Образование» (с 2006 по 2008 годы) 145 молодых приморцев стали лауреатами премии талантливой молодежи. В этом году премии за победу в конкурсе получили еще 42 человека, из которых семеро удостоены государственной премии в 60 тысяч рублей, остальные – по 30 тысяч рублей.

Торжественная церемония чествования победителей 2009 года пройдет 16 декабря в администрации Приморского края.

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

08.12.2009

В Грозном открыли девятую школу с начала года

В поселке Войково Октябрьского района Грозного открылась новая школа. Учебное заведение расчитано на 360 учебных посадочных мест, сообщили Regions.Ru в пресс-службе президента и правительства Чеченской Республики.

По словам начальника Департамента образования Грозного Лемы Берсанукаева, школа 91 является одной из самых оснащенных в Грозном.

"Все учебные классы оснащены современным оборудованием. В школе имеются спортивный и актовый залы, пищеблок, столовая. На прилегающей территории разбито футбольное поле. Эта школа станет центром спортивной и культурной жизни поселка. Здесь будут проводиться районные соревнования, конкурсы и чемпионаты", - отметил Л. Берсанукаев.

Школа 91 - девятая из новых школ, открывшихся в 2009 году. Все они построены по специально разработанным проектам. Всего же в Грозном ведется строительство 16 новых школ. Также в течение летних каникул мэрией Грозного закуплено оборудование для столовых, медицинских кабинетов, актовых и спортивных залов. Проведен капитальный ремонт более двух десятков школ.

Regions.ru

03.12.2009

Учебные заведения Воронежской области в «100 лучших ССУЗов России»

Учебные заведения Воронежской области названы в числе победителей Всероссийского конкурса «100 лучших ССУЗов России». По сообщенияю департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области, в мероприятии приняли участие 6 учреждений среднего профессионального образования области: Россошанский педагогический колледж, Воронежский государственный профессионально-педагогический колледж, Борисоглебский сельскохозяйственный техникум, Семилукский государственный технико-экономический колледж, Воронежский юридический техникум, Бутурлиновский государственный механико-технологический колледж. Все они стали победителями, им присвоено звание «Лучший ССуз России» и вручена Золотая медаль «Европейское качество». Руководители учебных заведений стали «Директорами года».

iot.ru

В Пскове пройдет фестиваль молодых педагогов "Дебют"

В Пскове пройдет фестиваль мастерства молодых педагогических работников "Дебют". Как сообщает пресс-служба городской администрации, он проводится Управлением образования в рамках конкурса "Учитель года-2010" и "Воспитатель года – 2010".

Фестиваль способствует развитию авторитета и престижа педагогической профессии, стимулированию дальнейшего профессионального роста педагогических работников, выявлению талантливых педагогических работников. Проведение фестиваля направлено на развитие профессиональной смелости и самостоятельности в экспериментальной и инновационной работе, создание профессиональных контактов и связей молодых педагогических работников города.

Целью фестиваля является создание условий для развития творчества и активной профессиональной позиции педагогических работников, начинающих свой педагогический путь.

Задачи фестиваля - создание условий для самореализации, самоутверждения и раскрытия творческого потенциала молодых педагогических работников. Кроме этого, проведение фестиваля способствует формированию гражданской позиции молодых педагогических работников, активному профессиональному отношению к своей деятельности и сплочению профессиональной общности педагогических работников - участников Фестиваля.

В фестивале могут принять участие молодые педагогические работники всех муниципальных образовательных учреждений города (один представитель от образовательного учреждения) независимо от типа и вида, ранее не участвующего в городском фестивале "Дебют". Педагогический стаж участников на момент подачи документов должен быть не менее одного года и не более трех лет. Выдвижение кандидатов может проводиться педагогическим коллективом образовательного учреждения, инициативной группой коллег и посредством самовыдвижения. Участие в городском фестивале является добровольным.

Regions.ru

Самарские родители выявили недостатки в школьном образовании

 19 октября по 1 декабря в Самаре проходила акция "Самарские школы глазами родителей". Посредством анкетирования родителям самарских школьников была предоставлена возможность напрямую обратиться к руководству города со своими предложениями по организации работы образовательных учреждений.

"На сегодняшний день от родителей получено более 85% заполненных анкет, и уже начата обработка полученной информации", - сообщает заместитель главы города Екатерина Горбунова.

Но уже сейчас можно выявить несколько «болевых точек», о которых говорят многие родители. Это высокие нагрузки в школе, сохранение здоровья ребят, низкие зарплаты учителям, стоимость школьных «сезонок», организация горячего питания. Очень много обращений по установке знаков и «зебр» - например, рядом со школами, обеспечение учебниками, распространение курительных смесей "Спайс" и продажа алкоголя возле учебных заведений, вопросы оплаты уборки и охраны.

SamRU.ru

01.12.2009

В 2010 году в Москве планируется проведение Всемирной конференции по дошкольному образованию

Около 19 тыс. человек ждут места в дошкольных учреждениях, причем половина из них – дети в возрасте до трех лет, сообщила первый заместитель мэра Москвы в Правительстве Москвы Людмила Швецова на пресс-конференции в РИА "Новости". По ее словам, количество ясельных групп постоянно растет, но их все равно недостаточно. На данный момент в столице насчитывается около 2 тыс. 850 ясель, где воспитываются 39 тыс. детей в возрасте от шести месяцев до трех лет. Существует также 350 групп кратковременного пребывания для 3,5 тыс. детей. Еще 5,5 тыс. человек посещают группы игровой поддержки. Наряду с обычными формами дошкольного воспитания детей появились семейные детские сады. Они создаются в квартирах многодетных семей, на сегодняшний день их в Москве 280, там воспитывается порядка 850 детей.

При этом в Москве существует достаточное количество детских садов для детей от трех до шести лет, считает первый заместитель мэра. "Большинство детей старшего дошкольного возраста пользуются городскими садами. 95% детей в возрасте пяти-шести лет охвачены дошкольным образованием", - сообщила Швецова. Она добавила, что в Год семьи и Год ребенка в Москве открылось по 100 новых детсадов, и их число будет расти. "Мы и сейчас реализуем эту программу, просто она несколько уменьшена в связи с кризисом. И в этом году, и в следующем по 50 детских садов у нас запланировано", - пообещала Людмила Швецова. По ее словам, 1 сентября 2009 года в дошкольные учреждения пошли на 29 тыс. детей больше, чем в 2008 году. Кроме того, в 2010 году в столице планируется проведение Всемирной конференции по дошкольному образованию, в которой примут участие министры образования со всего мира, добавила заммэра.

Агентство социальной информации

В Мурманской области к 2015 году долю интегрированных в общеобразовательные школы детей-инвалидов повысят до 75 %

На заседании правительства Мурманской области 27 ноября принято решение о разработке проекта долгосрочной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, сообщает пресс-служба администрации региона.

Она должна обеспечить реализацию мероприятий национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и приоритетного национального проекта "Образование". В основу этих программных документов заложено пять направлений государственной поддержки и развития современного школьного образования. Они касаются обновления стандартов общего образования, создания системы поддержки талантливых людей, обеспечения условий для развития здоровья детей, развития учительского потенциала, создания современной школьной инфраструктуры.

В развитии системы образования в регионе уже наметились позитивные тенденции. Однако существует ряд проблем, решение которых требует применения программно-целевого метода. Речь идет о потребности в новых местах в дошкольных учреждениях, о диспропорции между количеством школьников, учителей и общеобразовательных учреждений, о совершенствовании системы оценки качества обучения, о повышении квалификации педагогических кадров, об улучшении технического состояния учебных зданий и их приспособленности к потребностям детей-инвалидов.

Результатами реализации программы станет 95%-е обеспечение доступности дошкольного образования, обучение старшеклассников полностью перейдет на профильные программы, повсеместно будет внедрен федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения. До 75% увеличится доля обучающихся, охваченных мониторингом качества образования. Планируется повысить доступность качественного общего образования для всех категорий обучающихся, обеспечить дистанционное образование 95 детям-инвалидам, увеличить до 75% долю интегрированных в общеобразовательные учреждения детей с ограниченными возможностями.

Будет обеспечено дальнейшее развитие системы повышения квалификации работников образования, повсеместное внедрение его современных форм, все руководители образовательных учреждений пройдут переподготовку по направлению "Менеджмент в образовании". Получат развитие государственно-общественное управление образованием, в том числе в распределении средств стимулирующей части фонда оплаты труда, а также участие бизнес-структур в разработке профессиональных программ учреждений профобразования региона. Снизятся неэффективные расходы областного бюджета за счет реструктуризации и оптимизации сети, кадровых изменений и повышения наполняемости классов.

Долговременная целевая программа, рассчитанная на 5 лет, направлена на решение этих и других проблем. Единая региональная образовательная политика представляет собой комплекс мероприятий, которые касаются структуры, содержания и технологии образования, системы управления и финансово-экономической стороны вопроса.

Государственными заказчиками программы определены областные министерства: образования и науки и строительства и территориального развития.

Regions.ru

Губернатор Пензенской области считает, что школы должны стать центрами занятости детей

Губернатор Пензенской области Василий Бочкарев считает необходимым изменить подходы к роли школы в воспитательном процессе."Школа должна стать центром занятости детей", - сказал он на еженедельном оперативном совещании в правительстве сегодня.

По его словам, школьные помещения необходимо использовать в течение всего дня, с тем, чтобы дети имели дополнительные возможности получения необходимых навыков.

"Все начинается с образования", - подчеркнул глава региона. И напомнил, что вопросам образования уделил особое внимание президент России Дмитрий Медведев в своем послании Федеральному собранию, сообщает пресс-служба правительства региона.

Regions.ru

В Татарстане появится общественная организация творческих педагогов РТ

Организация будет создана по инициативе учителей – победителей конкурса в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» при поддержке Министерства образования и науки РТ и муниципальных органов управления образованием, сообщает пресс-служба Минобрнауки РТ.

На сегодняшний день о своем желании вступить в общественное объединение заявили более 1000 лучших руководящих и педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений республики. Среди них - победители конкурса ПНПО по направлению «Денежное поощрение лучших учителей» и в номинации «Стимулирование общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы»; авторы лицензированных образовательных программ, методических пособий; учителя, неоднократно подготовившие воспитанников - призеров республиканских, всероссийских, международных предметных олимпиад.

 «Татар-информ»

В Курской области создан совет молодых ученых и специалистов

Губернатор Александр Михайлов подписал постановление о создании Совета молодых ученых и специалистов Курской области. Как сообщает пресс-служба областной администрации, он создан в целях поддержки молодых ученых и специалистов, активизации их участия в инновационной деятельности. Документом утверждено прилагаемое Положение о Совете молодых ученых и специалистов и его состав, в который входят студенты, молодые ученые, аспиранты, специалисты в возрасте до 30 лет, а также лица, имеющие ученую степень, - до 35 лет.

Совет молодых ученых и специалистов области является совещательным органом при администрации региона. Среди целей Совета - создание условий для развития научно-исследовательской деятельности молодежи области, пропаганда научных и профессиональных достижений молодых ученых и специалистов, повышение престижности занятия наукой в молодежной среде, а также проведение пропаганды новейших достижений науки силами молодых ученых, разработка предложений, мер по их стимулированию, создание условий для их профессионального роста, повышения социальной активности.

Совет планирует проводить исследования актуальных проблем молодежи, государственной молодежной политики, образования, науки, инновационной деятельности, подготовку по их результатам докладов, аналитических обзоров и экспертных заключений. Кроме того, к функциям Совета относится проведение областных, межрегиональных и международных конференций, выставок, форумов, областных конкурсов научных работ, социальных проектов и профессионального мастерства и др.

Комитету по делам молодежи и туризму области поручено продолжить работу по организации системного поиска талантливой молодежи, государственной поддержке и вовлечению ее в научно-исследовательскую работу. Администрациям муниципальных районов и городских округов региона также рекомендовано создать муниципальные советы молодых ученых и специалистов.

Regions.ru

Пензенские школьники стали призерами всероссийского конкурса “Юнеко – 2009”

Ученики лицея №2 города Пензы стали призерами VII всероссийского конкурса “Юнеко - 2009”, который проходил в детском доме при управлении по делам президента России и был посвящен проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности.

Старшеклассницы Марина Кайманова и Юлия Котова стали дипломантами конкурса по литературоведению. Они изучали значение семьи в воспитании Николеньки Иртеньева по повести Льва Толстого “Детство”.

Учащиеся 8 и 9 классов Лилия Турилкина и Александр Степанов завоевали вторую премию за научную работу “Социально-психологические особенности “белых ворон” и особенности восприятия ими мира”.

Виктория Сучкова разработала туристические туры “Золотое кольцо Пензенской области”, в которых описаны лермонтовский музей-заповедник “Тарханы”, Никольский музей хрусталя и комплекс Троице-сканова монастыря.

Лицеистка Александра Близнина стала абсолютным победителем конкурса с работой ”Поэзия Высоцкого как воссоединяющее звено между поколениями отцов и детей”.

Regions.ru

ЗАРУБЕЖНЫЕ НОВОСТИ

23.12.2009

В некоторых школах Южной Кореи начинается эксперимент с внедрением роботов на уроках английского языка

Министерство экономики знаний Южной Кореи объявило во вторник о том, что в местных школах на уроках преподавание английского языка будет вестись с помощью роботов.

Роботы будут использоваться в школах в городах Масан и Дэджон до февраля 2010 г. - пока в виде эксперимента.

Для этого проекта министерство утвердило два типа роботов: "автономная" единица с голосовой идентификацией и единица с "телеприсутствием", когда преподаватель может дистанционно управлять роботом и с помощью встроенной видеокамеры и микрофона общаться с учащимися.

План по внедрению в учебный процесс роботов был осуществлен Корейским Институтом науки и технологий.

Xinhua

22.12.2009

"Информика" и Институт информационных систем для высшего образования (HIS, Германия) начали сотрудничество

В рамках европейского проекта "Information and Communication Technology for University Management" (ICT4UM) - "Информационные технологии в университетском управлении" программы Tempus JEP 27081-2006 в Ганновере состоялась рабочая встреча представителей ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика", координатора проекта ICT4UM Л.Н. Матюк (Eurice GmbH) и немецкой организации Hochschul-Informations-System GmbH (HIS), специализирующейся на разработке информационных систем и управленческом консалтинге для вузов Германии.

Hochschul-Informations-System GmbH (HIS) является некоммерческой организацией, созданной в 1969 году и работающей в сфере высшего образования Германии по государственным заказам от федерального правительства (Министерство образования Германии) и правительств земель, а также по заказам от отдельных университетов.

Основными направлениями деятельности HIS являются:

• разработка, внедрение и сопровождение информационных систем для управления вузами;
• эмпирические исследования, мониторинг и анализ бизнес-процессов в учреждениях системы высшего образования, разработка рекомендаций по их оптимизации;
• разработка проектных решений и консалтинг при развитии университетов (строительство и ввод в эксплуатацию новых объектов инфраструктуры, реорганизация существующих объектов и пр.).

На рабочем семинаре, состоявшемся в HIS 17 декабря, заместитель директора ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика" А.К. Скуратов сделал доклад, в котором был представлен обзор направлений деятельности и основных проектов "Информики", и передал руководству HIS презентационные информационные материалы на компакт-диске.

Сотрудники HIS выступили с четырьмя докладами, в которых подробно рассказали обо всех направлениях деятельности организации и привели примеры конкретных реализованных проектов с университетами Германии.

Особое внимание было уделено направлению, связанному с разработкой и внедрением информационных систем для управления университетами. Данное направление развивается с самого начала создания организации, а разработки HIS используются более чем в 220 вузах Германии. На семинаре была представлена новая разработка - система HISinOne (www.hisinone.de), которая проходит опытную эксплуатацию.

Cостоялось обсуждение возможных направлений сотрудничества, в котором приняли участие директор HIS профессор Martin Leitner, зам. директора "Информики" А.К. Скуратов, координатор проекта ICT4UM Л.Н. Матюк (Eurice GmbH), руководители направлений HIS Dr. Harald Gilch, Ralf Tegtmeyer, Dr. Bernd Vogel, Dr. Ronald Keilhoff, заместитель директора Санкт-Петербургского филиала "Информики" А.В. Сигалов, ведущий научный сотрудник "Информики" И.В. Ретинская. Немецкие коллеги получили приглашение принять участие в семинаре проекта ICT4UM, который состоится в Твери 24-26 января 2010 года.

ИКТ-Портал

Число участников «Образовательного Сообщества» Autodesk достигло 1 млн

Компания Autodesk объявила, что численность ее «Образовательного Сообщества» в интернете с момента его запуска в 2006 г. достигла одного миллиона участников – студентов и преподавателей, представляющих 28 тыс. образовательных учреждений из 147 стран мира.

Как один из многих проектов Autodesk в сфере образования, «Сообщество» – это постоянно действующий ресурс, который предоставляет студентам и преподавателям доступ к технологиям компании и дает им возможность научиться современным методам проектирования, дизайна и визуализации с использованием профессионального программного обеспечения, говорится в сообщении компании. Здесь они могут на бесплатной основе загружать актуальные полнофункциональные версии 25 продуктов Autodesk, в том числе такие решения, как AutoCAD, Autodesk Revit, Autodesk Inventor, и др.; пользоваться высококачественными учебными материалами, включая учебные пособия для студентов, руководства для преподавателей, файлы примеров, учебные видео; строить карьеру в области архитектуры, проектирования и дизайна; а также обсуждать свои проекты с другими пользователями.

Недавно для загрузки с сайта «Сообщества» стали доступны бесплатные шестимесячные лицензии Autodesk 3ds Max, Autodesk 3ds Max Design и Autodesk Maya.

«Сообщество предоставляет преподавателям и студентам возможность узнать, как работать с технологией, которой пользуются профессионалы по всему миру, а также учиться у своих коллег из разных стран и взаимодействовать с ними, нарабатывая новый совместный опыт», – отметил доктор Джо Астроф (Joe Astroth), вице-президент по обучению и образованию.

В России «Образовательное Сообщество» Autodesk функционирует с 2007 г. Его участниками на сегодняшний день являются более 6 тыс. студентов и преподавателей из почти 400 учебных заведений по всей стране.

CNews

21.12.2009

В столице Австрии закончилась забастовка студентов

Студенты в столице Австрии после двух месяцев «оккупации» освободили в понедельник, 21 декабря, крупнейший лекционный зал венского университета «Аудимакс», сообщает австрийское радио. В понедельник утром 15 остававшихся активистов покинули зал после серии переговоров с руководством учебного заведения. Вместе с ними на улицу вышли и около 80 бездомных, пользовавшихся гостеприимством студентов.

Студенческие протесты в Австрии начались 20 октября и сопровождались всеавстрийскими демонстрациями с последующим занятием помещений в университетах. Основное требование – увеличение ассигнований на нужды образования, улучшение условий учебы и быта, отмены платы за образование для иностранцев.

В результате правительство нашло возможности увеличить финансирование высшего образования – в конце октября оно решило выделить на эти нужды в 2010 году дополнительно 34 миллиона евро. Правда, протестующим этого показалось мало. Они выдвигали все новые и зачастую, как отмечают австрийские СМИ, невыполнимые требования, а переговоры с властями превращались порой в фарс.

Последним их условием освобождения «Аудимакса» было решение проблемы бездомных, которые нашли там приют. В понедельник каждому бомжу, покидавшему университет, полиция вручала памятку, куда следует обратиться за ночлегом.

РИА «Новости»

18.12.2009

Парламент Латвии отклонил проект обучения на русском языке в вузах

Сейм Латвии отклонил предложение русскоязычной оппозиционной партии «За права человека в единой Латвии» (ЗаПЧЕЛ) разрешить государственным вузам открывать программы обучения на русском языке.

На сегодняшний день у латвийских вузов есть возможность предлагать студентам-иностранцам программы обучения на официальных языках стран Евросоюза. В программы для иностранцев также обязательно входит латышский язык, если курс обучения длится дольше полугода. Всего, по данным министерства образования и науки страны, в текущем учебном году в Латвии получают образование 398 студентов из России, 301 – из Литвы и 108 – из Грузии.

ИТАР-ТАСС

Австралийское образование дремлет «на камчатке»

Австралийские школьники рискуют серьезно отстать от своих сверстников из других стран, при этом дети из семей аборигенов и бедных слоев - самые отстающие.

Исполняющая обязанности премьер-министра Джулия Гиллард говорит, что хотя подавляющее большинство австралийских школьников превосходят критерии, принятые для их возраста, но, сравнение в глобальном масштабе, явно указывает на то, что австралийские стандарты уступают общемировым.

В четверг, 17 декабря, федеральное правительство опубликовало результаты последних общенациональных экзаменов, служащих для проверки грамотности и навыков счета.

«В целом, национальный тест показал, что по уровню грамотности и умению считать подавляющее большинство австралийских детей - около 90 процентов – соответствуют принятому уровню или даже превышают установленные для их возраста нормы», - отметила Гиллард в интервью телеканала ABC.

«Однако, при сравнении с другими странами становится ясно, что австралийские дети остались далеко позади», - добавила Гиллард, которая также занимает пост министра образования.

Она убеждена, что в школах должны более ответственно относится к каждому ребенку и получаем им знаниям.

В России наконец вводится система сверхльготных образовательных кредитов со ставкой в 5,25% годовых: уже в следующем году их начнут выдавать Сбербанк, банк «Союз» и Россельхозбанк. Впрочем, радоваться студентам рано: получить платное образование на столь лакомых условиях смогут только отличники, причем только те, которые обучаются «техническим» и «медицинским» специальностям. Гуманитариям же в систему льготных образовательных кредитов вход заказан.

"mignews.com"

17.12.2009

Космическое агентство Индонезии готовит к запуску спутник, предназначенный для реализации программы дистанционного образования

Национальное космическое агентство Индонезии (LAPAN) окажет содействие Министерству национального образования в реализации программы дистанционного образования, запустив в космос произведенный специально для этой программы коммуникационный спутник.

Спутник, названный в честь выдающегося деятеля в области народного образования страны Ки Хаджара Девантары объединит в одну вещательную сеть 50 000 школ страны.

Глава космического агентства сказал, что "телеобразовательный спутник" будет запущен по схеме, по которой запускались соответствующие спутники во многих странах, - в частности, в Индии, Китае и Нигерии.

Программа дистанционного образования на базе телеконференций, ведущихся через спутник, будет готова через три года; сначала будут проводиться системные разработки, потом - подготовка инфраструктуры телеобразования к запуску и работе спутника.

В настоящее время, программа находится все еще в выполнимой фазе исследования, которая, как ожидают, займет шесть месяцев.

Запуск спутника и осуществление программы дистанционного образования должны помочь решить проблему нехватки квалифицированных педагогов и экспертов в отдаленных областях страны.

На подготовку программы и запуск спутника Министерство ассигновало 200 миллионов долларов США.

Спутник весом 820 кг будет выведен на геостационарную орбиту на высоте 36 000 км. Всего на спутнике будет 12 ретрансляторов.

Xinhua

Президент Армении обсудил с руководителями ВУЗов процесс реформирования образовательной сферы

На состоявшейся 16 декабря встрече президента Армении Сержа Саргсяна и руководителей государственных ВУЗов страны был обсужден процесс продвижения реформ в образовательной системе.

“От вашей деятельности и от деятельности возглавляемых вами ВУЗов зависит уровень профессионализма специалистов и будущее нашей страны”, - подчеркнул Серж Саргсян и сообщил, что подобные встречи будут носить регулярный характер.

Как сообщает пресс-служба главы государства, руководители государственных ВУЗов страны представили президенту Армении дальнейшие планы руководимых ими учреждений и проводимые работы по повышению качества образования, управления и по обеспечению соответствия современным требованиям. В частности, были обсуждены вопросы, выявленные в ходе внедрения двухступенчатой образовательной и кредитной систем.

Вопросы организационно-правового статуса ВУЗов также были обсуждены в ходе встречи. Министр образования и науки Армен Ашотян в свою очередь представил программы, осуществляемые в соответствии с приоритетами развития сферы.

В конце встречи президент Армении Серж Саргсян сообщил, что от руководителей ВУЗов ожидает инициативной, целеустремленной, динамичной работу для эффективного осуществления реформ в сфере высшего образования.

"panarmenian.net"

16.12.2009

Университеты Китая: Уроки Младшего брата

Урок 4. Исследовательский университет — это исследования мирового уровня. А это, в свою очередь, исследователи мирового уровня. И политика в отношении найма и продвижения таких людей должна быть основана на внешней экспертной оценке их результатов. Экспертной не в том смысле, что для нее привлекаются «независимые» эксперты, а в том смысле, что оценка дается академическим рынком, принимающим (или не принимающим) статьи, доклады, результаты проектов. Соответственно, контракты, которые заключаются с такими людьми, должны быть основаны на такой оценке результатов.

Руководство китайских университетов планомерно проводит политику ценовой дискриминации в отношении преподавателей и исследователей — по уровню перспективности и качества их текущей деятельности. Люди, публикующие статьи в ведущих академических журналах, находятся на специальных контрактах, выплаты в рамках которых в разы выше оплаты обычных преподавателей того же факультета. При этом значительная часть дополнительного финансирования таких контрактов выделяется университетам центральным правительством.

В России необходимость такой политики, как нам кажется, не осознана в самих университетах (дифференцированные контракты применяются буквально в нескольких) и пока никак не поддерживается сверху. В последнем послании президент Медведев, правда, уделил внимание этой теме, так что в ближайшие годы можно ожидать перемен.

Это не только проблема денег. Российским университетам также придется пойти на очевидную социальную напряженность. Она возникнет, когда молодые люди 25-30 лет, только что закончившие учебу в аспирантурах американских вузов, получат контракты, подразумевающие в разы большие, чем у профессоров, зарплаты, и в разы меньшую преподавательскую нагрузку.

Урок 5. Для того чтобы исследователи мирового уровня возвращались на родину, необходимы стимулы. И стимулы не только и не столько финансовые. Люди, для которых наука — дело жизни, не захотят возвращаться в условия, где этой наукой будет невозможно или очень сложно заниматься, даже если им посулить большие зарплаты. Сильные люди заинтересованы в работе в сильной академической среде. Понимая это, руководство китайских вузов пытается формировать команды, не допуская исследовательской изоляции и всячески поддерживая международные исследования. Но существует и та среда, которая культивировалась до этого. Для минимизации конфликтов такой академический «десант» в университетах Китая обычно высаживается в отдельные исследовательские подразделения. Две академические культуры до поры до времени существуют параллельно.

В России попытка «десантировать» приезжающих исследователей мирового уровня в «гущу академического сообщества» рискует вылиться либо в имманентные конфликты и оппозицию со стороны ведущих групп академических интересов, либо в мимикрию потенциально сильных людей под условия окружающей среды. Действительно, зачем писать одну статью в течение двух лет в надежде опубликовать ее в American Economic Review, если можно за год написать десяток статей в «ведущие российские журналы» и быть окруженным почетом и уважением.

Не менее опасны и бюрократические барьеры, связанные с приездом иностранных исследователей на постоянную работу в российские университеты — от получения квот на работу и рабочих виз до конкурсной поддержки исследований. Только что с большим трудом удалось остановить — уже в Думе — очередную инициативу исполнительной власти по ограничению возможности привлекать в Россию иностранных преподавателей. До сих пор у нас действуют нелепые для страны, заявившей своим приоритетом модернизацию экономики, квоты на привлечение иностранных исследователей.

Урок 6. Для исследовательского университета важна автономия и возможность принятия самостоятельных — академических и предпринимательских — решений. Возможность для университета вести хозяйственную деятельность на условиях значительных налоговых льгот не только приносит ощутимый доход (в 2004 г. в Китае действовало 4563 предприятия, управляемых университетами, принося им совокупный доход в размере 200 млн евро). Хотя среди вузовских предприятий есть и инновационные фирмы, основную часть доходов им приносят простые услуги — от общественного питания и медицинских сервисов до строительных и торговых фирм. Разумеется, бюджет недополучает фискальные доходы от такого рода «свободных экономических зон» вокруг университетских кампусов. При этом для Китая последствия гораздо более весомы, чем были бы для России: ведь бюджет КНР в своей основе формируется за счет налоговых поступлений от рядовых налогоплательщиков, а не от экспортных доходов. Тем не менее китайское правительство не боится «обменивать налоговую базу на развитие нужных секторов».

У «коммерческого пояса» китайских университетов есть еще одно полезное свойство. В перспективе это создает устойчивые связи между университетами и реальным сектором. А коммерческие каналы спроса на прикладные разработки, основания для которых рождаются в университетах, позволяют университетам более гибко реагировать на запросы рынка труда.

Урок 7. Выдающиеся результаты не даются без издержек. Быстрые результаты дает только мобилизационная стратегия (в противовес стратегии улучшения «по всем фронтам»). Как результат — новейшее оборудование, отличные библиотеки и классы для занятий в ведущих китайских университетах и… перенаселенные комнаты общежитий с туалетом на этаже и душем в специальном здании в центре кампуса. Денег, которые идут на годовую зарплату одного приглашенного профессора, с лихвой хватило бы на ремонт общежития. Однако есть «генеральная линия партии». Представители партийных органов, кстати, активно участвуют в принятии решений о направлениях расходования средств. В китайских университетах ориентация на внешне распознаваемые сигналы (одни высоченные ворота на въезде в новый кампус в Фудане чего стоят — каждый из столбов величиной с центральную башню университета Беркли) очень развита. И то, что к этим внешне распознаваемым сигналам относятся и статьи в лучших журналах, очень помогает развитию исследований.

В поведении российских вузов ориентация на сигналы тоже является характерной чертой. Только публикации в топовых журналах к ним пока не относятся.

Исследовательский университет характеризуется тем, что происходит внутри: исследователями, сильными студентами, образовательными программами, однако оценивается он через сравнение с другими вузами по внешне оцениваемым, сравнимым и прозрачным показателям. Именно сравнение себя с другими дает основания для роста. Поэтому рейтинги, как бы к ним ни относились, очень важны.

Можно придумать свой рейтинг и оказаться в нем на лидирующих позициях. Это несложно, достаточно построить методику расчета таким образом, чтобы в максимальной степени использовать имеющиеся (при этом не обязательно свидетельствующие о качестве) особенности своего вуза и национальной системы образования. Скажем, ориентируясь на большой размер вуза, считать совокупные, а не средние показатели — в частности, не среднее количество публикаций на сотрудника, а общее количество работ. И учитывать не только работы в лучших мировых журналах, но вообще все публикации, коих у преподавателя обычного российского вуза, как правило, значительно больше, нежели у профессора престижного американского университета. Однако что это даст, кроме деструктивного чувства самоуспокоения? Гораздо более показательный сигнал и мощный внешний вызов дают наши места в «чужих» рейтингах.

В начале ноября шанхайский университет Цзяо Тун обнародовал рейтинг исследовательских университетов за 2009 г. В 500 лучших мировых университетов попали 18 университетов Китая, пять университетов Гонконга, семь университетов Тайваня. Россия догнала в этом рейтинге (а не, как намечалось, по темпам роста ВВП) Португалию — каждая из стран представлена двумя университетами.

Далеко не очевидно, до какой степени российским университетам целесообразно скрупулезно копировать опыт китайских коллег: мы вряд ли готовы усиливать мотивацию студентов за счет резкого увеличения селективности и сокращения доступа к высшему образованию для молодежи или ставить наши университеты под жесткий партийный контроль. Да и вопрос возвращения вузам налоговых льгот при осуществлении хозяйственной деятельности вызывает большие споры. Очевидно другое — для того чтобы победить конкурентов и стать лучшими, нужно играть с этими университетами на едином поле глобального академического рынка, приняв общие для всех правила и стандарты качества. Выйти на то поле, на котором уже представлены университеты США, Англии, Франции, Сингапура, Австралии, Китая и игру на котором со стороны критично и с плохо скрываемой завистью комментирует «российская академическая элита».

"Ведомости"

15.12.2009

Бывший министр образования Эстонии: Новый закон приведет к уничтожению русскоязычного гимназического образования

Подготовленный Министерством образования Эстонии проект нового Закона "Об основной школе и гимназии", в случае его принятия, фактически лишит Таллин русских гимназий в 2012 году. Об этом ИА REGNUM Новости сегодня, 14 декабря, заявила депутат парламента Эстонии от крупнейшей оппозиционной Центристской партии, бывший министр образования и науки Майлис Репс.

Она отмечает, что согласно новому закону, к 2012 году основная школа и гимназия должны быть разделены на самостоятельные учреждения образования. При этом, право на существование будет иметь лишь та гимназия, в которой насчитывается не менее 120 учащихся. Если закон вступит в силу, данное ограничение приведет в Таллине к закрытию 10 русских гимназий (всего в столице Эстонии- 13 гимназий).

При этом, как отмечает Репс, Министерство образования Эстонии хочет, чтобы ограничение в 120 учеников действовало только в сельской провинции, в крупных городах и столице Эстонии стоит увеличить ограничительное требование для гимназий до 225 учеников.

"Новый закон преследует еще одну цель - уничтожение русскоязычного гимназического образования", считает Репс. Она напомнила, что учителей для русских школ в Эстонии не готовят, а возможностей для повышения квалификации у них минимум. "Русский учитель постоянно в состоянии стресса", - отметила бывший министр образования Эстонии.

Она также напомнила слова нынешнего министра образования и науки Эстонии, члена союза правых партий "Отечество - РесПублика" Тыниса Лукаса о том, что "единственный способ улучшить качество обучения в русских школах - это перевод их на эстонский язык обучения".

Репс также обратила внимание на тот факт, что, согласно законопроекту, при отделении гимназии от основной школы к 2012 году надо будет получать заново лицензию на деятельность, а это означает, что никаких послаблений в части владения государственным языком для педагогов сделано не будет.

Как сообщало ИА REGNUM Новости ранее, с 2007 года в Эстонии реализуется школьная реформа, в ходе которой русские школы и гимназии обязаны осуществлять перевод как минимум одного из учебных предметов на эстонский язык обучения каждый учебный год. Планируется, что до 2012 года таких предметов должно стать пять, а итоговое соотношение учебных программ должно составить 60% к 40% в пользу предметов на эстонском языке обучения. В то же время процесс перехода русскоязычных ПТУ Эстонии на эстонский язык обучения до сих пор не определен.

В ноябре 2008 года министр Лукас озвучил еще одно предложение министерства: сократить в ближайшее время 50 гимназий в Эстонии из действующих 230, чтобы увеличить число учащихся профтехучилищ, а уволенных учителей направить в сферу профессионально-технического обучения, чтобы "поднять уровень образования в ПТУ".

Согласно позиции министра, закрытие школ и гимназий отныне следует связывать не с реальным числом учащихся, а с экономическими потребностями государства и реалиями рынка труда. До ноября 2008 года министр придерживался противоположной позиции.

"REGNUM"

Неоплатный долг Alma Mater

В США растет задолженность по студенческим кредитам

Согласно последним данным Министерства образования США, примерно каждый пятый студент, получивший от государства средства на оплату колледжа, допустит дефолт по своим обязательствам в первые три года выплат. Рост студенческой просрочки рискует выйти боком не только самим студентам, но и потянуть на дно ряд вузов.

К таким весьма пессимистичным результатам американские чиновники пришли после смены самой методики подсчета просрочки по студенческим займам. Ранее этот показатель высчитывался исходя из двухлетнего периода, начинавшегося с момента первой выплаты по кредиту, - обычно спустя полгода после окончания обучения. По мнению чиновников из Министерства образования США, более эффективно текущую картину можно отразить за счет увеличения этого периода на год - до трех лет.

Действительно, предварительные данные подсчетов ошеломили чиновников. В целом среди тех, кто начал выплачивать свой студенческий кредит в 2007-году, оказалось 12% неблагонадежных заемщиков - около 400 тыс. человек (общее число студентов в США на сегодняшний день составляет 35 млн человек). Если брать только частные вузы, "то ситуация еще хуже - там процент дефолтов составляет уже 21,2%. Всего за минувший год было выдано кредитов на сумму 63 млрд долл.

Оба показателя невыплат существенно выше аналогичных цифр за прошлые периоды. «Данные показатели отражают финансовое состояние американских студентов. Почти 50% из них происходят из семей с низким достатком, поэтому текущие экономические неурядицы повлияли на их возможность оплачивать студенческие кредиты», - уверен президент Career College Association Харрис Миллер.

Большая часть кредитов - это либо деньги, выданные самим государством, либо кредиты коммерческих банков, гарантированные федеральным правительством. Такой способ финансирования обучения является самым выгодным - здесь наиболее низкие процентные ставки (5-8,5% годовых), которые зафиксированы конгрессом и не меняются по прошествии времени, как это бывает с ипотечными кредитами. Выгоден такой кредит и вузу: только с 2014 года власти перестанут оказывать финансовую поддержку тем вузам, где уровень дефолтов среди студентов превышает 30%.

По оценкам Associated Press, под удар могут попасть более 300 учебных заведений по всей стране, в основном частных. «Подобными нововведениями власти пытаются сократить свои убытки по программе кредитования студентов. Отсрочивая вступление правил в силу до 2014 года, они дают знак проблемным вузам о том, что необходимо более тщательно подходить к подбору студентов. В конечном итоге это лишь слегка отразится на конкурсе, однако не станет серьезным препятствием на пути к поступлению», - пояснил РБК daily первый вице-президент Американского совета по образованию Терри Хартл. По его мнению, реформа поможет сократить число неконкурентоспособных вузов, которые не справляются с поставленными перед ними задачами, - ведь если студент допускает дефолт по выплате кредита в течение двух-трех лет, то это в первую очередь свидетельствует о качестве полученного образования.

"РБК daily"

14.12.2009

Образовательная группа Navitas вскоре вступит во владение Международным колледжем университета La Trobe с целью привлечения еще большего числа международных студентов

Образовательная группа Navitas, имеющая масштабную сеть колледжей в Австралии, Великобритании и Канаде, вступит во владение Международным колледжем университета La Trobe и расширит его. В этом колледже международным студентам предлагаются курсы английского языка и других дисциплин.

Руководство университета заявляет, что университет преследует цель привлечь на учебу  в университет еще больше международных студентов после окончания ими Международного колледжа. В настоящее время эта идея является ключевым элементом в деятельности La Trobe. В планах университета - увеличить количество студентов до 8000 к концу 2012 года. Для сравнения: в прошлом году в университете учились 4726 международных студентов.

Международный колледж La Trobe базируется в университетском городке Bundoora в Мельбурне. В университете заявляют, что курсы для международных студентов никогда не были основным бизнесом университета.

"У Navitas имеется богатый опыт в организации курсов английского языка высокого качества, базовых учебных курсов и курсов с получением диплома для студентов-австралийцев и международных студентов", сказал вице-канцлер университета La Trobe Пол Джонсон.

The Australian

Министерство просвещения КНР призвало местные власти обратить больше внимания на предотвращение близорукости у школьников

"Близорукость все еще является серьезной проблемой у учащихся начальной и средней школы, поскольку некоторые местные власти и руководство школ не обращают достаточно внимания на предотвращение близорукости у детей", заявил заместитель министра просвещения на видеоконференции с представителями местных органов народного образования.

Согласно последней национальной проверке здоровья школьников, результаты которой были опубликованы в 2008 году, 31,67% учащихся начальной школы имели слабое зрение; среди учащихся младшей средней школы пониженное зрение было выявлено у 58,07%, а среди учащихся старших классов - у 76,02% . Студенты колледжей в списке тех, у кого слабое зрение, занимали первую строчку: 82,68%.

По заявлению экспертов, только 55% детей унаследовали от родителей слабое зрение, так что плохое зрение остальных школьников уже вызвано иными причинами - в частности, перенапряжением глаз.

Главными причинами снижения зрения у детей в Министерстве образования считают отсутствие заботы о собственном здоровье и большую учебную нагрузку в школе.

Китайским школьникам, как правило, приходится выполнять очень много домашних заданий; кроме того, они часто посещают разнообразные учебные курсы и после уроков в школе, что, естественно, негативно влияет на зрение. Ввиду этого представители органов образования уже призвали руководство школ сократить количество уроков и дать возможность детям больше отдыхать.

Чтобы контролировать ситуацию, китайское правительство даже издало соответствующий указ в 2007 г., в соответствии с которым необходимо принять меры по улучшению зрения у школьников. В документе говорилось также, чтобы в школах были организованы специальные занятия для детей, во время которых им предписывалось делать упражнения по улучшению зрения дважды в день и заниматься физкультурой один час в день. Проверка зрения у школьников должна проводиться два раза в семестр.

Xinhua

11.12.2009

В Казахстане обсудили Новый университет Астаны

В Казахстане состоялась пресс-конференция, темой которой стал Новый университет Астаны. Данный проект призван обеспечить качественный прорыв в подготовке национальных инженерно-технических и научных кадров для решения задач индустриально-инновационного развития страны, пишет газета «Экспресс К».

«Новый университет Астаны» — самый масштабный образовательный проект. Создаваемый по поручению главы государства вуз должен стать национальным брендом, гармонично сочетающим все преимущества отечественной системы образования и лучшую мировую научно-образовательную практику.

Академическая и научная политика университета предполагает, что каждая из школ (институтов), входящих в его состав, будет иметь зарубежного экономического партнера из числа ведущих вузов мира и обладать сильной научной и производственной базой. Это позволит обеспечить взаимосвязь между образованием, наукой и производством, а также создать эффективную академическую среду.

— Уникальность проекта в том, что молодежь Казахстана сможет, не выезжая из страны, получить образование, качество которого соответствует предлагаемому в ведущих зарубежных вузах, — сказал президент АО «Новый университет Астаны» Аслан Саринжипов. — Это касается профессорско-преподавательского состава, методов обучения, уровня проведения исследовательской деятельности, а также материально-технического обеспечения. В настоящее время руководством ведется работа по заключению соглашений о сотрудничестве с ведущими зарубежными университетами.

spravda.ru

Индекс функциональной неграмотности бразильцев снизился до 28%

Согласно национальному индексу функциональной грамотности Бразилии (INAF), по состоянию на 2009 год, в общей сложности 28% населения Бразилии могут быть определены как функционально неграмотные.

Индекс грамотности, который вычисляется и публикуется регулярно с 2001 года неправительственной организацией  Educative Action и институтом Paulo Montenegro (IPM), представляет 6%-ное снижение по сравнению с уровнем 2007 года.

INAF измеряет уровень функциональной неграмотности среди бразильцев в возрасте 15-64 лет и делит их на четыре группы: малограмотность, поверхностная грамотность, основная грамотность и полная неграмотность. Тех, кто входит в первые две группы, принято считать функционально неграмотными. (Функционально неграмотными людьми называют тех, общее образование которых составляет менее четырех лет.)

Xinhua

Испания откроет Университет научной кулинарии

Испания заложила первый камень Университета научной кулинарии, в котором будет все, вплоть до исследовательской лаборатории, и где шеф-повара будут постигать тайны вкуса.

В Баскском кулинарном центре, который будет похож на гору тарелок, расположенных друг на друге, разместятся Университет научной кулинарии и Центр кулинарных исследований и инноваций.

Центр должен открыться в сентябре 2011 года в Сан-Себастьяне – городе, известном своими кулинарными традициями, в испанской провинции Страна Басков. «Кулинария – это не только искусство, культура и индустрия, это еще и технология, и наука», – сказала министр науки Испании Кристина Гармендия на церемонии закладки первого камня здания Центра.

Reuters

Немецкие студенты против двухуровневой системы образования

В немецком городе Бонн прошли многотысячные акции протеста студентов против политики правительства в сфере образования. Демонстранты критиковали систему высшего образования и требовали отмены платы за обучение.

Как сообщает «Deutsche Welle», наиболее резкую критику студентов вызвало введение в Германии двухуровневой системы высшего образования - бакалавриата и магистратуры. По мнению студентов, эта система, введенная в рамках программы гармонизации Евросоюза и вызвавшая в ученой среде дискуссии о ее целесообразности, нуждается в серьезных изменениях. Протестующие требовали также отмены платы за обучение в вузах страны.

"liga.net"

Канада старается заполучить побольше иностранных студентов

В пятницу в Пекине, по призыву Китайской Ассоциации по вопросам образования, собираются представители множества университетов из девяти стран мира. По задумке организаторов, они проведут серию семинаров с тем, чтобы привлечь выпускников китайских вузов к продолжению учебы и получению ученой степени в своих заведениях.

Не последнее место в списке приглашенных занимает Канада. Представителям местных университетов предстоит встретиться с 500 потенциальными докторами наук и доказать им, что получение этой степени для них в Канаде - самое важное дело их жизни.

Всего в Китае представлены 14 канадских университетов: Конкордия, МакГилл, Университет Торонто, Далхаузи, Университет Британской Колумбии, Йoркский университет, Университет Монреаля и другие.

Помимо меркантильных интересов (а иностранцы, как известно, платят за учебу больше отечественных учащихся), Канада заинтересована в иностранных студентах и по другому поводу. «Эти студенты станут долгосрочными послами Канады, когда вернутся домой. Когда же они будут находиться в Канаде, они внесут и свою лепту в развитие канадской науки, экономики и технологий», - говорит Пари Джонстон, директор по международным отношениям Ассоциации университетов и колледжей Канады.

"torontovka.com"

Лондонские школьники изучают Шекспира через iPhone

30 ученикам средней школы в Западном Лондоне были выданы телефоны iPhone последней модели с 15 евро (чуть больше $24) на счету для покупки программного обеспечения и приложений. Это было сделано администрацией школы в надежде, что школьники будут использовать их для загрузки Шекспира и алгебраических таблиц, пишет GZT.ru со ссылкой на The Daily Telegraph.

Популярные компьютерные программы должны помочь учащимся школ в изучении периодической таблицы Менделеева, произведений Шекспира, истории, алгебры и библии. По словам помощника директора школы Стивена Бирна, администрация проводит выборочные проверки, чтобы контролировать загружаемый учениками контент.

«В классе нет Facebook, и звук телефона должен быть выключен», – подчеркнул Бирн.

Профессор Майкл Гибсон из университета Кингстона проводит исследование, наблюдая, как школьники используют телефоны для обучения.

Ранее британские социологи среди 2 тыс. детей от 9 до 15 лет провели опрос об обеих мировых войнах. Выяснилось, что дети не знают причин, ключевых дат, событий и главных лиц мировых войн. 40% британских детей не в курсе, когда в их стране отмечают День памяти (11 ноября — день окончания Первой мировой войны — прим. ред.). Его символом являются маки, но 12% опрошенных вместо них назвали эмблему ”Макдональдса” — золотые дуги. Каждый шестой из опрошенных ребят считает нацистский концлагерь Освенцим парком отдыха, Адольфа Гитлера — тренером немецкой футбольной команды.

"ИА «РосБалт» (Санкт-Петербург)"

07.12.2009

Великобритания: Необходимо предотвратить "утечку мозгов"

Согласно исследованию, проведенному экономистами, Великобритания потеряла способность привлекать лучших ученых, и ее университеты должны платить академикам больше, чтобы предотвратить "утечку мозгов". В исследовании также говорится, что после получения своей первой ученой степени из Великобритании уехали вдвое больше физиков, чем в 25 других ведущих странах, где проводятся научные исследования.

Великобритания была неспособна конкурировать с США и Швейцарией, которые все больше привлекают лучших ученых во всем мире, и где заработная плата выше. В то время как Великобритания раньше уступала только США, в настоящее время её рейтинг ниже Германии, Швейцарии и Японии.

Исследователи из университетов Уорвика и Ньюкасла сделали вывод, что увеличение "прогрессивной оплаты труда" в тех странах, куда приезжают ученые, укрепит тенденцию "утечки мозгов" из Великобритании. Они заявляют, что "лучшие ученые уезжают в страны с высоким уровнем финансирования научных исследований", который снижается в Великобритании по сравнению с другими ведущими странами. В последнее время Великобритания потеряла шесть ведущих физиков (в то же время из Канады уехали три физика, и из Австралии тоже три).

The Telegraph site

ИНДИЯ: Будущее высшего образования

Издание The Times of India сообщает, что количество студентов университетов в Индии в 2007-08 гг. составило более 12,9 миллионов (в Индии более 400 университетов и более 20 000 колледжей). Таким образом, ежегодный темп роста студентов вырос на 6,2% с 1985-86 гг. Доля частных университетов также увеличилась (в настоящее время в Индии около 63% частных вузов, что является большим прогрессом, принимая во внимание тот факт. что в 2001 г. доля частных учебных заведений учреждений составляла 42,6%.

Однако в обзоре сектора высшего образования в Индии, проведенном компанией Ernst & Young, говорится о том, что несмотря на существенный прогресс, система высшего образования все еще имеет структурные недостатки, которые, в свою очередь, создают некоторые трудности. В обзоре проводится анализ этих трудностей (в том числе в области финансирования, использования информационно-коммуникационных технологий, проведения исследований, развития навыков и контроля за правонарушениями), которые неблагоприятно влияют на всю сферу высшего образования.

The Times of India

02.12.2009

Академия наук Швеции критикует предложение о введении преподавания английского языка с первого класса y начальной школы

Предложение Либеральной партии Швеции сделать преподавание английского языка обязательным начиная с первого класса начальной школы подверглось резкой критике со стороны Шведской Академии наук.

Совет по глобализации при правительстве выдвигал подобное предложение весной, указав на то, что изучение английского языка в как можно более раннем возрасте стимулировало бы интерес детей к изучению и других иностранных языков.

Постоянный секретарь Академии наук Петер Энглунд считает, что данное предложение "основано на упрощенном представлении изучения иностранных языков, на ложном убеждении в важности английского языка и является, таким образом, совершенно ненужным укреплением статуса английского в Швеции”.

Специалисты из Академии наук утверждают, что пока не существует никаких научных свидетельств и доказательств того, что школьники справляются с изучением иностранных языков лучше, если они начинают изучать их в первом, а не третьем или четвертом классе.

Кроме того, они полагают, что изучение иностранного языка происходит легче, если школьники сначала научатся читать и писать на своем родном языке.

”Это может также создать проблемы для многих детей иммигрантов в Швеции, которым и так уже нужно переключаться с родного языка на шведский”, считают в Академии.

TT/The Local

01.12.2009

Тайваньских школьников оснащают цифровыми ридерами

Министерство образования Тайваня планирует предложить тайваньским школьникам с будущего года цифровые ридеры для книг и учебников, сообщает CyberSecurity.

В министерстве отмечают, что данный шаг - это еще одна ступень в реализации стратегии продвижения цифровых технологий в школе, кроме того чиновники уверены, что таким образом школьники будут больше читать. Ранее в этой стране на предстоящие 5 лет были выделены 50 миллиардов тайваньских долларов (1,5 миллиарда долларов США) на развитие цифровых технологий в школах.

В настоящее время представители Минобразования заняты выбором конкретной модели ридера для внедрения в школах.

Ранее с подачи Минобразования Тайваня многие местные школы внедрили интерактивные классные доски HaBoard. Стоимость одной 82-дюймовой доски составляет 1565 долларов США, однако за эти деньги в классах фактически были установлены большие мониторы с возможностью восприятия записей от руки или при помощи специального указателя, наподобие стилуса.

versii.com